{"id":36599,"date":"2006-08-05T04:36:00","date_gmt":"2006-08-05T04:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/migraciones\/archive\/2006\/08\/05\/36599.aspx"},"modified":"2006-08-05T04:36:00","modified_gmt":"2006-08-05T04:36:00","slug":"%c2%bfracismo-en-las-escuelas-espanolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/2006\/08\/05\/36599","title":{"rendered":"\u00bfRacismo en las escuelas espa\u00f1olas?"},"content":{"rendered":"

Tomamos prestado de la revista Vetas Digital<\/a> (Rep\u00fablica Domincana) un interesante art\u00edculo sobre la inserci\u00f3n de los inmigrantes en las escuelas<\/a> espa\u00f1olas y, en particular, sobre algunas actitudes racistas desarrolladas ante los escolares extranjeros:<\/p>\n

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\u00bfRacismo en las aulas?<\/o:p><\/font><\/strong><\/span><\/p>\n

El primer estudio sobre las dificultades de los Adolescentes Inmigrantes en Espa\u00f1a, revela que \u00e9stos se sienten discriminados y v\u00edctimas del racismo.<\/em><\/span> <\/span><\/o:p><\/span><\/font><\/p>\n

No son inmigrantes de primera generaci\u00f3n (los padres), ni de segunda (los hijos nacidos aqu\u00ed). Son j\u00f3venes que llegaron a Espa\u00f1a despu\u00e9s que sus padres, a trav\u00e9s de un largo y complicado proceso de \u00abReagrupaci\u00f3n Familiar\u00bb, y que ahora tienen entre 13 y 17 a\u00f1os. De su entorno y de las dificultades que ha supuesto en sus vidas el proceso migratorio, trata el presente informe. Es un estudio pionero en Espa\u00f1a, que han llevado a cabo dos equipos de investigaci\u00f3n (UNED y Universidad Complutense) a solicitud de UGT\/FETE. El trabajo de campo se realiz\u00f3 a trav\u00e9s de conversaciones directas con j\u00f3venes inmigrantes de diferentes pa\u00edses, residentes en Espa\u00f1a.<\/font><\/span><\/span><\/p>\n

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Actualmente viven en Espa\u00f1a m\u00e1s de tres millones de inmigrantes extranjeros<\/a>. En los pr\u00f3ximos a\u00f1os, esta cifra aumentar\u00e1 exponencialmente modificando todos los aspectos que conforman la estructura social actual, y principalmente la base, que es la educaci\u00f3n. \u00bfPero est\u00e1 preparada la escuela para hacer frente a este fen\u00f3meno promoviendo la igualdad, la tolerancia <\/strong>y la no exclusi\u00f3n entre los alumnos de distintas culturas?<\/span><\/o:p><\/span><\/font><\/p>\n

Segregaci\u00f3n y racismo sutiles <\/span><\/strong><\/o:p><\/span><\/font><\/p>\n

De hecho, existen conductas segregacionistas que contemplan la ayuda al ni\u00f1o y al adolescente extranjero de forma aislada en lugar de llevarla a cabo en aula. As\u00ed, en lugar de fomentar la educaci\u00f3n en diversidad, se promueve la exclusi\u00f3n y se genera un racismo sutil que puede llevar al inmigrante a asociarse con otros sujetos de su misma nacionalidad para reafirmar su identidad, llegando incluso a organizarse en pandillas violentas cada vez m\u00e1s presentes en el pa\u00eds. Se trata de un fen\u00f3meno que hemos visto crecer irremisiblemente en los \u00faltimos meses en grandes ciudades como Madrid con los grupos latinos (\u00abBandas Latinas\u00bb). <\/span><\/o:p><\/span><\/font><\/p>\n

Para los autores, los centros educativos tienen que adaptarse a las nuevas sociedades, a una nueva forma de concebir la escuela desde la interculturalidad<\/strong> y deben dise\u00f1ar estrategias de convivencia para que los conflictos fruto de las diversidades, sepan resolverse. La escuela tiene que cambiar y el problema es que s\u00f3lo est\u00e1n cambiando aquellas que tienen \u00e9ste tipo de poblaci\u00f3n y no el conjunto, cuando la convivencia<\/strong> es de todos, a\u00f1aden. El hecho de que desde el sistema educativo se le preste atenci\u00f3n al aprendizaje del idioma y no a otros aspectos como la integraci\u00f3n<\/strong>, es otro de los elementos que hay que modificar, ya que aunque es muy importante que aprendan la lengua, misi\u00f3n que cumplen las Aulas Temporales de Adaptaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica, para comunicarse mejor, es a\u00fan m\u00e1s importante que se adapten al grupo, pudiendo mantener su se\u00f1as de identidad o incluso construyendo unas nuevas que no sean excluidas. <\/span><\/o:p><\/span><\/font><\/p>\n

Para acceder al texto PDF del estudio pulse el siguiente enlace: <\/font><\/span>http:\/\/www.ugt.es\/inmigracion\/inforacis.pdf<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/font><\/o:p><\/span><\/p>\n

V\u00e9ase tambi\u00e9n un trabajo de Enrique Santamar\u00eda (UAB) sobre un tema conexo: <\/span>\u00abInmigraci\u00f3n y Barbarie. La construcci\u00f3n social y pol\u00edtica del inmigrante como amenaza\u00bb<\/a>.<\/span><\/p>\n

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Tomamos prestado de la revista Vetas Digital (Rep\u00fablica Domincana) un interesante art\u00edculo sobre la inserci\u00f3n de los inmigrantes en las escuelas espa\u00f1olas y, en particular, sobre algunas actitudes racistas desarrolladas ante los escolares extranjeros: \u00bfRacismo en las aulas? El primer estudio sobre las dificultades de los Adolescentes Inmigrantes en Espa\u00f1a, revela que \u00e9stos se sienten discriminados y v\u00edctimas del racismo. No son inmigrantes de primera generaci\u00f3n (los padres), ni de segunda (los hijos nacidos aqu\u00ed). Son j\u00f3venes que llegaron a Espa\u00f1a despu\u00e9s que sus padres, a trav\u00e9s de un largo y complicado proceso de \u00abReagrupaci\u00f3n Familiar\u00bb, y que ahora tienen entre 13 y 17 a\u00f1os.\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":37,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36599"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/users\/37"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36599"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36599\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36599"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36599"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/migraciones\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36599"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}