{"id":134076,"date":"2013-08-22T07:45:44","date_gmt":"2013-08-22T05:45:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/?p=134076"},"modified":"2013-08-23T02:46:02","modified_gmt":"2013-08-23T00:46:02","slug":"comentarios-sobre-la-educacion-y-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/2013\/08\/22\/134076","title":{"rendered":"Comentarios sobre la educaci\u00f3n y el futuro"},"content":{"rendered":"

El art\u00edculo\u00a0 \u201cEl pa\u00eds que tenemos \u00bfes el pa\u00eds que queremos?<\/strong>\u201d se acaba de publicar en la revista JoF (n\u00famero 11), de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y descargable gratuitamente en la web<\/a>. En el art\u00edculo se analiza la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n, la ciencia y la innovaci\u00f3n en Espal\u00f1a. El art\u00edculo completo se puede descargar en este enlace<\/a>.<\/p>\n

En el art\u00edculo se analiza la situaci\u00f3n actual de Espa\u00f1a, especialmente en los aspectos relacionados con la ciencia, la educaci\u00f3n y\u00a0 la innovaci\u00f3n. En este y en pr\u00f3ximos posts<\/em> publicar\u00e9 el art\u00edculo por partes (es demasiado largo para un \u00fanico post<\/em>) con alguna actualizaci\u00f3n.<\/p>\n

La situaci\u00f3n del pa\u00eds<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 estamos viendo en nuestro pa\u00eds? Una inmensa corrupci\u00f3n, una tasa de desempleo que est\u00e1 colocando a muchas familias al borde de la desesperaci\u00f3n, una sanidad p\u00fablica en declive, la educaci\u00f3n convirti\u00e9ndose en un bien inalcanzable para muchos espa\u00f1oles, subidas constantes de los precios de servicios b\u00e1sicos, un sistema pol\u00edtico que no responde a las necesidades de los ciudadanos, una justicia a dos velocidades (para ricos y para pobres), una inmebsa corrupci\u00f3n pol\u00edtica, cortinas de humo para desviar la atenci\u00f3n medi\u00e1tica,\u00a0 legislaci\u00f3n que nos est\u00e1 llevando al pasado (no al siglo XX, sino al XIX), pueblos que se est\u00e1n quedando aislados debido a la supresi\u00f3n de servicio de transporte p\u00fablico, disminuci\u00f3n de los presupuestos dedicados a la ciencia, etc. Casi todos estos aspectos afectan a nuestra vida diaria y, adem\u00e1s, hay otros con los que nos jugamos el futuro; entre los que quiero destacar la educaci\u00f3n y la ciencia, cuya situaci\u00f3n actual y perspectivas futuras analizo en este art\u00edculo.<\/p>\n

\u00bfSobre qu\u00e9 asentaremos nuestro futuro?<\/strong><\/p>\n

<\/strong>Durante la Semana de la Ciencia del 2011, coincidiendo con el A\u00f1o Internacional de la Qu\u00edmica<\/a>, me entrevistaron para la revista EL CULTURAL (suplemento del diario EL MUNDO), en la que hablamos un poco de todo, por ejemplo, sobre el papel que la qu\u00edmica tiene en la sociedad o de pol\u00edtica cient\u00edfica. La entrevista, realizada por Javier L\u00f3pez Rejas, se titul\u00f3 \u201cFaltan pol\u00edticos valientes que apuesten por la ciencia<\/strong><\/a>\u201d . En la entrevista expon\u00eda la necesidad de invertir en el futuro del pa\u00eds, a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de sus ciudadanos y con una apuesta decidida por la ciencia y la tecnolog\u00eda como la base de la econom\u00eda. Parte de la entrevista se us\u00f3 para un post<\/em> en este blog.<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Para que un pa\u00eds sea rico y poderoso se debe cumplir alguna de estas tres condiciones: 1) que tenga recursos naturales y que sepa o pueda aprovecharlos; 2) que robe, conquiste o sea capaz de gestionar los recursos de otros pa\u00edses; 3) que tenga una ciudadan\u00eda muy formada.<\/p>\n

Es indudable que Espa\u00f1a no cumple ninguna de las dos primeras condiciones; por lo tanto, si queremos ser un pa\u00eds rico e influyente debemos poner el empe\u00f1o en la tercera condici\u00f3n. Para que la poblaci\u00f3n de un pa\u00eds est\u00e9 formada es necesaria la apuesta decidida por la educaci\u00f3n, la cultura y la ciencia<\/em><\/strong>. Esto se logra con medidas que pongan los suficientes recursos econ\u00f3micos, materiales y personales. Los pa\u00edses relevantes del mundo son los que decididamente han apostado por la formaci\u00f3n de sus ciudadanos. En Espa\u00f1a vamos en el sentido opuesto. Siempre la cultura, la educaci\u00f3n y la ciencia son las que sufren con m\u00e1s intensidad las consecuencias de la crisis, con recortes enormes que est\u00e1n colocando a centros de ense\u00f1anza, universidades y centros de investigaci\u00f3n en el borde de la bancarrota, no s\u00f3lo econ\u00f3mica sino tambi\u00e9n moral, material, de equipamiento y de prestigio<\/em><\/strong>.<\/p>\n

\u00bfEs necesaria la educaci\u00f3n en un pa\u00eds como el nuestro?<\/strong><\/p>\n

En los \u00faltimos meses seha debatido la nueva ley de educaci\u00f3n (LOMCE<\/em>) con un seguimiento muy alto en los medios de comunicaci\u00f3n y por la ciudadan\u00eda. Como se ha dicho, nunca una ley de educaci\u00f3n ha tenido tanto consenso; pero, por desgracia, en contra<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Una ley de esta importancia debe ser consensuada con todas las partes implicadas (gobierno, parlamento, autonom\u00edas, profesionales de la ense\u00f1anza, padres, asociaciones de estudiantes), debe tener el compromiso de permanencia en el tiempo y debe estar dotada econ\u00f3micamente de manera adecuada. Esta ley no cumple ninguno de estos requisitos.<\/p>\n

Casi todos los partidos pol\u00edticos de la oposici\u00f3n han acordado un compromiso para derogar la LOMCE tan pronto como el PP deje el Gobierno. No considero que esta sea una buena medida; pues, como he apuntado anteriormente, una ley de educaci\u00f3n debe ser consensuada por todos y no se puede excluir a ning\u00fan partido y menos a uno que es una alternativa real de Gobierno. Sin embargo, la LOMCE es claramente mejorable en muchos aspectos, entre ellos, suprimir la ideolog\u00eda, pues esta ley se ha usado para introducir ideolog\u00eda en las escuelas. Un pa\u00eds moderno aconfesional no puede permitir la Religi\u00f3n<\/em> como asignatura evaluable. Desde el punto de vista cient\u00edfico es especialmente grave que se haya suprimido la asignatura Ciencias para un Mundo Contempor\u00e1neo<\/em> (CMC<\/em>). La CMC<\/em> es una de las pocas oportunidades para que todos los j\u00f3venes (de cualquier itinerario educativo) puedan adquirir una cierta cultura cient\u00edfica.<\/p>\n

Otro aspecto muy negativo de la LOMCE es la manera con la que su m\u00e1ximo responsable, el ministro Sr. Wert, la presenta y defiende: atacando a cualquiera que se oponga a ella; con bastantes malos modos. Estas observaciones pueden ser subjetivas (no lo niego, me cae mal este se\u00f1or; como cae mal a una gran cantidad de espa\u00f1oles, pues tiene el dudoso honor de ser el ministro peor valorado de la democracia); pero lo que no es subjetivo y lo apreciamos cualquiera que sepamos o estemos interesados en aspectos educativos, es que el Sr. Wert expone como argumentos t\u00e9cnicos (relacionados con la ense\u00f1anza) lo que son argumentos ideol\u00f3gicos. \u00bfAlgunos ejemplos? Los ya citados de la implantaci\u00f3n de la asignatura de Religi\u00f3n<\/em>, la supresi\u00f3n de CMC<\/em> o Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda\/\u00c9tica<\/em> (sin dar razones en ninguno de los dos casos), permitir la segregaci\u00f3n por sexos, las rev\u00e1lidas, y muchas otras, entre las que quiero destacar la evaluaci\u00f3n econ\u00f3mica de la implantaci\u00f3n de la LOMCE (que no se ha hecho),\u2026<\/p>\n

En el aspecto econ\u00f3mico, estamos sufriendo uno de los mayores recortes en educaci\u00f3n de los pa\u00edses de nuestro entorno. Esta situaci\u00f3n se ha traducido en la p\u00e9rdida de 22600 profesores en dos cursos en la escuela p\u00fablica<\/a>, recortes en los presupuestos de los centros de ense\u00f1anza que ha implicado la supresi\u00f3n o encarecimiento de servicios como el comedor escolar, pr\u00e1cticas de laboratorio, tutor\u00edas, etc-.<\/p>\n

Por otro lado, la crisis econ\u00f3mica ha endurecido las condiciones de permanencia en la universidad para todos los estudiantes (aumento espectacular de las tasas, disminuci\u00f3n del n\u00famero de becas y endurecimiento de las condiciones para optar a ellas) y de manera dram\u00e1tica para varios miles de ellos (se estima en unos treinta mil) que no van a poder acabar el curso ni obtener calificaci\u00f3n porque no han podido pagar las tasas universitarias. Adem\u00e1s, para el curso que viene se anuncian incrementos espectaculares en las tasas universitarias, especialmente en la Comunidad de Madrid<\/a>.<\/p>\n

En las \u00faltimas semanas se han produciendo serias protestas de diversa \u00edndole; siendo las relacionadas con la educaci\u00f3n especialmente significativa. Durante el acto de entrega de los Premios Nacionales de Fin de Carrera de Educaci\u00f3n Universitaria<\/em>, algunos de los galardonados negaron el saludo al ministro. Los galardonados est\u00e1n entre nuestros j\u00f3venes m\u00e1s preparados y el futuro del pa\u00eds deber\u00eda sustentarse sobre ellos. Estos estudiantes manifestaban su protesta por los recortes en educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

\u00a0\u00bfQueremos un pa\u00eds con un sistema educativo como el que tenemos? \u00bfQu\u00e9 formaci\u00f3n tendr\u00e1n las futuras generaciones de espa\u00f1oles?<\/em><\/strong><\/p>\n

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Bernardo Herrad\u00f3n<\/a><\/address>\n
CSIC<\/address>\n

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El art\u00edculo\u00a0 \u201cEl pa\u00eds que tenemos \u00bfes el pa\u00eds que queremos?\u201d se acaba de publicar en la revista JoF (n\u00famero 11), de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y descargable gratuitamente en la web. En el art\u00edculo se analiza la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n, la ciencia y la innovaci\u00f3n en Espal\u00f1a. El art\u00edculo completo se puede descargar en este enlace. En el art\u00edculo se analiza la situaci\u00f3n actual de Espa\u00f1a, especialmente en los aspectos relacionados con la ciencia, la educaci\u00f3n y\u00a0 la innovaci\u00f3n. En este y en pr\u00f3ximos posts publicar\u00e9 el art\u00edculo por partes (es demasiado largo para un \u00fanico post) con alguna\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[63,60],"tags":[7488,1276],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134076"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=134076"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134076\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":134090,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/134076\/revisions\/134090"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=134076"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=134076"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=134076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}