{"id":134224,"date":"2013-09-30T11:30:15","date_gmt":"2013-09-30T09:30:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/?p=134224"},"modified":"2013-09-30T11:30:15","modified_gmt":"2013-09-30T09:30:15","slug":"educacion-ciencia-el-pais-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/quimicaysociedad\/2013\/09\/30\/134224","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n, ciencia,… \u00bfEl pa\u00eds del futuro?"},"content":{"rendered":"

\u00abEl pa\u00eds que tenemos \u00bfes el pa\u00eds que queremos?<\/strong>\u00bb es el t\u00edtulo de un art\u00edculo que se ha publicado en el \u00faltimo n\u00famero de JoF. En el art\u00edculo analizo diveros aspectos de la situaci\u00f3n del pa\u00eds: la ense\u00f1anza<\/a>, la ciencia<\/a>, los j\u00f3venes investigadores y el CSIC<\/a>. El art\u00edculo completo se puede descargar en este enlace<\/a>.<\/p>\n

En este art\u00edculo se recogen 24 propuestas para el futuro. Estas son:<\/p>\n

1)\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong> Pacto de Estado por la Educaci\u00f3n<\/strong>. Una ley de educaci\u00f3n que abarque desde el preescolar hasta el tercer ciclo universitario (doctorado), con el m\u00e1ximo consenso y con el compromiso de que no se modificar\u00e1 en varias d\u00e9cadas. La ley debe ser una norma de m\u00ednimos y orientada a que se pueda acceder al siguiente estado. Por ejemplo, si el estudiante acaba un ciclo y va a empezar el ciclo educativo superior, los responsables de este ciclo deben decir cual debe ser la formaci\u00f3n del estudiante para acceder a esa siguiente etapa (esto es especialmente importante en el paso del bachillerato a la universidad; los estudiantes deben tener los suficientes conocimientos para emprender la carrera universitaria elegida). Se debe promover la Formaci\u00f3n Profesional y los estudiantes deben tener los suficientes conocimientos para entrar en el mundo laboral. Se debe dar m\u00e1s valor al aprender y a la formaci\u00f3n (pr\u00e1ctica en muchos casos) que al aprobar. Los ex\u00e1menes estatales tipo PAU hacen que los profesores y estudiantes se preocupen m\u00e1s por sacar una nota alta que por aprender. Se debe fomentar el esp\u00edritu de trabajo y esfuerzo, premi\u00e1ndolo adecuadamente.<\/p>\n

2)\u00a0\u00a0\u00a0 Un n\u00famero suficiente de becas en todas las etapas<\/strong>. Las becas deben ser para ayudar a las familias sin recursos econ\u00f3micos, premiar a los mejores estudiantes y promover la movilidad (que debe ser mayor de la que existe actualmente en Espa\u00f1a).<\/p>\n

3)\u00a0\u00a0\u00a0 Reconocimiento social y salario adecuados para el profesorado de todas las etapas<\/strong>, especialmente los preuniversitarios. Se premiar\u00e1 la especial dedicaci\u00f3n\u00a0 del profesor; es necesario tener profesores motivados y motivadores.<\/p>\n

4)\u00a0\u00a0\u00a0 La formaci\u00f3n del profesorado preuniversitario debe ser m\u00e1s especializado que en la actualidad<\/strong>; en las que la formaci\u00f3n cient\u00edfica (especialmente en infantil y primaria) es muy deficiente.<\/p>\n

5)\u00a0\u00a0\u00a0 Desde preescolar, los estudiantes deben una muy buena formaci\u00f3n en matem\u00e1ticas, lengua castellana e ingl\u00e9s.<\/strong><\/p>\n

6)\u00a0\u00a0\u00a0 Las asignaturas de ciencias deben realizar muchas pr\u00e1cticas de laboratorio<\/strong>.<\/p>\n

7)\u00a0\u00a0\u00a0 Desde comienzo de la educaci\u00f3n secundaria, los estudiantes deben aprender un segundo idioma y cultura del estado espa\u00f1ol en las comunidades sin idioma propio<\/strong>. En las que haya idioma propio, deben elegir un tercer idioma (aparte del de su comunidad y el castellano). Con esta medida, los ciudadanos del estado espa\u00f1ol conocer\u00e1n las culturas e idiomas de otras regiones de Espa\u00f1a. Pero tambi\u00e9n debe garantizarse que el castellano sea el idioma com\u00fan en el que todos podemos y debemos entendernos.<\/p>\n

8)\u00a0\u00a0\u00a0 Se debe promover la movilidad regional de los estudiantes universitarios<\/strong>, con un sistema de becas adecuados.<\/p>\n

9)\u00a0\u00a0\u00a0 Se debe racionalizar las ofertas de titulaciones<\/strong> universitarios <\/strong>totales en Espa\u00f1a y las ofertadas por cada universidad.<\/p>\n

10) Todo estudiante que acabe el grado con una nota adecuada (a fijar seg\u00fan la titulaci\u00f3n y la universidad) autom\u00e1ticamente tendr\u00e1 beca de matr\u00edcula de m\u00e1ster<\/strong> (si desea hacerlo).<\/p>\n

11) Todo estudiante que acabe el grado m\u00e1s el m\u00e1ster con una nota adecuada (a fijar seg\u00fan la titulaci\u00f3n y la universidad) autom\u00e1ticamente tendr\u00e1 beca\/contrato para realizar la tesis doctoral<\/strong> (si desea hacerla).<\/p>\n

12) Se debe volver a recuperar la dignidad de los t\u00e9rminos \u201cbeca\u201d y \u201cbecario\/a\u201d, como una etapa de educaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong>, y s\u00f3lo se debe aplicar en este \u00e1mbito.<\/p>\n

13) Se debe hacer un Pacto de Estado por la Ciencia y la Innovaci\u00f3n<\/strong>, que suponga el compromiso de una financiaci\u00f3n adecuada y continuada con aumentos anuales por encima del IPC; pero no inyectar de golpe mucho dinero al sistema de I+D+i, pues se llega a despilfarrar.<\/p>\n

14) Dotar adecuadamente a las universidades y centros de investigaci\u00f3n de financiaci\u00f3n para proyectos, equipamiento y personal en formaci\u00f3n<\/strong> (ver propuesta # 11). El gran equipamiento debe estar centralizado para uso por diversos grupos e instituciones.<\/p>\n

15) Racionalizar la estructura y tama\u00f1o del CSIC, de las universidades (faceta investigadora) y otros OPIs<\/strong>; que puede implicar la prejubilaci\u00f3n de cient\u00edficos y profesores universitarios.<\/p>\n

16) Simplificar los procedimientos administrativos relacionados con las tareas cient\u00edficas<\/strong>.<\/p>\n

17) Eliminar el funcionariado en la ciencia<\/strong>, se debe cambiar por contratos indefinidos.<\/p>\n

18) Facilitar la movilidad de investigadores y profesores universitarios<\/strong>.<\/p>\n

19) Los OPIs y universidades designar\u00e1n comit\u00e9s de contrataci\u00f3n de personal cient\u00edfico<\/strong>. Si el personal elegido no cumple las expectativas, los miembros del comit\u00e9 de selecci\u00f3n deben asumir responsabilidades.<\/p>\n

20) Plan de contrataci\u00f3n de investigadores j\u00f3venes con experiencia postdoctoral<\/strong>, a los que se ofrece la posibilidad de investigar de manera independiente en una situaci\u00f3n adecuada (financiaci\u00f3n, personal en formaci\u00f3n o de apoyo a su cargo). Esta etapa se puede considerar similar al tenure<\/em> norteamericano o la habilitaci\u00f3n alemana\/suiza. Tras la finalizaci\u00f3n del contrato (4-6 a\u00f1os), el investigador deber\u00e1 optar a una plaza (contrato) en otro centro distinto del que ha hecho la habilitaci\u00f3n.<\/p>\n

21) Eliminar la endogamia<\/strong>. No se debe permitir hacer la tesis en el mismo centro en el que se ha hecho el grado\/m\u00e1ster; el postdoc en el mismo sitio en el que se ha hecho la tesis; la habilitaci\u00f3n en el sitio del postdoc, etc.<\/p>\n

22) Plan para promover la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n (real) en las empresas<\/strong>. Se financiar\u00e1n adecuadamente ciertos proyectos, pero se pedir\u00e1n resultados, especialmente el cambio que la empresa ha sufrido tras recibir la subvenci\u00f3n. Estos cambios deben suponer que, tras el proyecto financiado por el Estado, la empresa ha aumentado el dinero dedicado a I+D+i, incluyendo un aumento del personal dedicado a estas labores.<\/p>\n

23) Plan para la contrataci\u00f3n de doctores y tecn\u00f3logos por parte de las empresas<\/strong>.<\/p>\n

24) Facilitar la creaci\u00f3n de empresas de base tecnol\u00f3gica<\/strong>, especialmente que surjan de la universidad y de los OPIs.<\/p>\n

Bernardo Herrad\u00f3n Gac\u00eda<\/a><\/address>\n
CSIC<\/address>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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