{"id":141024,"date":"2012-02-09T13:03:41","date_gmt":"2012-02-09T12:03:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/?p=141024"},"modified":"2012-02-11T13:45:49","modified_gmt":"2012-02-11T12:45:49","slug":"la-convergencia-entre-disciplinas-cientificas-e-ingenierias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/2012\/02\/09\/141024","title":{"rendered":"La Convergencia entre Disciplinas Cient\u00edficas e Ingenier\u00edas"},"content":{"rendered":"

Anta\u00f1o, la formaci\u00f3n de los cient\u00edficos e ingenieros mostraba grandes diferencias. A los primeros se les intentaba instruir en <\/strong><\/span>la indagaci\u00f3n, mientras que a los segundos en<\/strong> <\/span>lo concerniente a la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de conocimientos bien consolidados. De hecho, la mentalidad, tanto social como la de muchos docentes, mantiene tales pautas. Ahora bien, \u00bfSe trata de una distinci\u00f3n v\u00e1lida en la actualidad? Francamente, albergo serias dudas<\/strong><\/span>. En un mundo en donde la ciencia y tecnolog\u00eda intentan ser el motor de la mal denominada sociedad del conocimiento<\/strong><\/span>, el ritmo al que se pretende que surjan las innovaciones tecnol\u00f3gicas resulta ser vertiginoso, tornando en obsoleto lo que pocos a\u00f1os antes era de rabiosa actualidad. En tal atm\u00f3sfera de pretensiones innovadoras, la carrera de unos y otros por la innovaci\u00f3n tiende a hacer converger lo que con anterioridad resultaba notablemente dispar<\/strong><\/span>. Francamente no veo acusadas diferencias entre la \u201cactividad de un biotecn\u00f3logo\u201d (por ejemplo) y la de un ingeniero. Estos \u00faltimos necesitan estar permanentemente actualizados en lo concerniente a las innovaciones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas, si desean poder ser competitivos y no quedarse obsoletos en pocos a\u00f1os<\/strong><\/span>. Obviamente, existen excepciones<\/strong><\/span>. Ahora bien estas \u00faltimas pueden cambiar abruptamente con <\/strong><\/span>los vaivenes econ\u00f3micos, como hoy mostraremos. Pero hay m\u00e1s.<\/p>\n

\"fuente-panoramio-geoester\"<\/p>\n

ETSI Topograf\u00eda, Geodesia y Cartograf\u00eda – UPM<\/p>\n

Fuente: Panoramio-Geoester<\/a><\/p>\n

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Los propios criterios de valoraci\u00f3n en la actividad cient\u00edfica, en las Universidades convencionales y las polit\u00e9cnicas convergen a un ritmo vertiginoso<\/strong><\/span>. Hace no mucho tiempo, en muchas ramas de la ingenier\u00eda, un profesor impart\u00eda sus clases y, con harta frecuencia, dedicaba su tiempo restante\u00a0 a asesor\u00edas, empresas de consultar\u00edas, etc. Sin embargo, si lo que desea actualmente es promocionarse en el escalaf\u00f3n de una Escuela Polit\u00e9cnica, el implicado debe publicar en revistas de prestigio, alcanzar proyectos competitivos de I+D, etc. etc<\/strong><\/span>. Y tal transformaci\u00f3n del papel de un ingiero en muchas actividades tecnol\u00f3gicas \u00a0permanecer\u00e1 o se incrementar\u00e1 en el futuro. Del mismo modo, intentar innovar bajo la batuta de la denominada<\/strong> <\/span>investigaci\u00f3n trasnacional<\/span><\/a>, deviene en que una buena parte de los cient\u00edficos comiencen a adquirir, por su parte, h\u00e1bitos que hace pocas d\u00e9cadas eran m\u00e1s propios de los ingenieros<\/strong><\/span>. Lamentablemente, la investigaci\u00f3n b\u00e1sica, pilar de la ciencia y tecnolog\u00eda, pierde relevancia entre los gestores de nuestra pol\u00edtica cient\u00edfica, al comp\u00e1s de la tan sempiterna como est\u00fapida pregunta de \u00bfY esto para que vale?<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Anta\u00f1o los conocimientos adquiridos en muchas ingenier\u00edas eran s\u00f3lidos, robustos y vigentes durante d\u00e9cadas. Empero ya no es as\u00ed<\/strong><\/span>, al menos en muchos casos (l\u00e9ase por ejemplo inform\u00e1tica). O el ingeniero se encuentra en una voraz formaci\u00f3n permanente o puede quedar fuera de juego con suma facilidad.<\/p>\n

Recuerdo que antes de la crisis econ\u00f3mica que sufrimos, l\u00e9ase en 2007, en las escuelas de topograf\u00eda se instru\u00eda a los alumnos con vistas a adquirir los conocimientos adecuados y suficientes como para ponerse a trabajar inmediatamente tras finalizar sus estudios <\/strong><\/span>(soslayemos la titulaci\u00f3n y a\u00f1os de instrucci\u00f3n, que van cambiando seg\u00fan se aplica el acuerdo de Bolonia en Europa). Buena parte de ellos encontraban su ubicaci\u00f3n laboral en la construcci\u00f3n de infraestructuras o al amparo de la burbuja inmobiliaria. Empero la mencionada crisis cambi\u00f3 abruptamente el panorama<\/strong><\/span>. Con anterioridad a la mencionada fecha, gran parte de los j\u00f3venes ingenieros rechazaban realizar proyectos fin de carrera sobre aplicaciones de la tecnolog\u00eda a la actividad cient\u00edfica, por cuantos otros docentes r\u00e1pidamente les propon\u00edan trabajos en los sectores \u00bfproductivos? Aludidos madiente bsus consultoras etc. Debo pensar que algo semejante paso en otras escuelas de ingenier\u00eda hace d\u00e9cadas, como por ejemplo, en el boom de la construcci\u00f3n de presas hidroel\u00e9ctricas y embalses a mediados del siglo XX en Espa\u00f1a. Empero lleg\u00f3 un d\u00eda en que el espacio geogr\u00e1fico a penas permit\u00eda la construcci\u00f3n de una m\u00e1s.<\/p>\n

Por el lado de las ciencias experimentales se dio el proceso inverso al aludido en el p\u00e1rrafo anterior. A los j\u00f3venes investigadores<\/strong> <\/span>reci\u00e9n licenciados les resultar\u00e1 muy dif\u00edcil buscar un hueco con vistas a llevar a cabo una tesis doctoral en investigaci\u00f3n b\u00e1sica.\u00a0 La mayor parte de las becas y contratos se ofrecen con \u201ccargo a proyecto\u201d, es decir, con vistas a investigar en una iniciativa ya\u00a0 financiada por alguna instituci\u00f3n y en el seno de un equipo, lo cual dificulta que manifiesten todas sus potencialidades. No obstante, dado que el escudo de la\u00a0 investigaci\u00f3n trasnacional<\/a>, prima la consecuci\u00f3n de novedades tecnol\u00f3gicas, o estudios que r\u00e1pidamente den lugar a ellas<\/strong> <\/span>(\u2026.)<\/p>\n

El principal problema de tales cambios radica en que las instituciones acad\u00e9micas, ya se trate de Facultades, Escuelas Polit\u00e9cnicas o Institutos de Investigaci\u00f3n, sufren una enorme inercia al cambio<\/strong><\/span>, cuyas razones no trataremos aqu\u00ed.\u00a0 Debido a este hecho, la adecuaci\u00f3n de la oferta a la demanda (O\/F) resulta recalcitrantemente lenta<\/strong><\/span>. \u00a0Sin embargo, el ejemplo de los top\u00f3grafos, viene a poner en solfa la idoneidad y viabilidad de unos r\u00e1pidos ajustes O\/F. No resulta nada f\u00e1cil, incluso para un sistema de I+D+i, menos inerte que el espa\u00f1ol,\u00a0 verse obligado a voltear la formaci\u00f3n de sus profesorados a ritmos vertiginosos<\/strong><\/span>, base para que cambien a la misma velocidad la formaci\u00f3n del alumnado. Incluso puede ser contraproducente, si <\/strong><\/span>las demandas sociales siguen cambiando al ritmo de los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

En consecuencia, hoy por hoy, podr\u00edamos resumir que existen razones encontradas con vistas a buscar un camino, es decir un plan de estudios con una base de conocimientos estable durante algunos decenios<\/strong><\/span>. Nos encontramos pues ante una situaci\u00f3n de equilibrio inestable<\/strong><\/span>. Si en la denominada \u00e9poca de la innovaci\u00f3n todo se acelera, tanto empresarios, como docentes e investigadores se encuentran sujetos al mismo dilema. \u00bfC\u00f3mo pasar del equilibro inestable a otro metaestable?. \u00bfTiene alguien la respuesta?<\/strong><\/span>.<\/p>\n

Juan Jos\u00e9 Ib\u00e1\u00f1ez <\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Anta\u00f1o, la formaci\u00f3n de los cient\u00edficos e ingenieros mostraba grandes diferencias. A los primeros se les intentaba instruir en la indagaci\u00f3n, mientras que a los segundos en lo concerniente a la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de conocimientos bien consolidados. De hecho, la mentalidad, tanto social como la de muchos docentes, mantiene tales pautas. Ahora bien, \u00bfSe trata de una distinci\u00f3n v\u00e1lida en la actualidad? Francamente, albergo serias dudas. En un mundo en donde la ciencia y tecnolog\u00eda intentan ser el motor de la mal denominada sociedad del conocimiento, el ritmo al que se pretende que surjan las innovaciones tecnol\u00f3gicas resulta ser vertiginoso,\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[13638,609,606],"tags":[46581,46832,1819],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141024"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=141024"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141024\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":141361,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141024\/revisions\/141361"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=141024"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=141024"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=141024"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}