![\"copia-y-pega-universidad-alicante\"](\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-content\/blogs.dir\/42\/files\/405\/copia-y-pega-universidad-alicante.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Imagen copiada y pegada de una p\u00e1gina Web de la Universidad de Alicante<\/a><\/p>\n El\u00a0<\/span>curso 2013\/2014 fue\u00a0para m\u00ed bastante <\/span>m\u00e1s decepcionante que el anterior<\/span><\/a> en la asignatura que imparto en la Universidad. \u00bfRaz\u00f3n?: A la hora de evaluar me he topado con ni\u00f1atos que, en lugar de esmerarse para\u00a0redactar el trabajo\/examen final, hicieron un uso descarado e infantil del <\/span>copia y pega<\/span><\/a>. En el <\/span>a\u00f1o anterior<\/span><\/a>,\u00a0tan acci\u00f3n tan solo fue\u00a0realizada por un alumno\u00a0bastante d\u00edscolo. Sin embargo en 2013\/2014, se alcanz\u00f3\u00a0la cifra de 5+1 (el 35% de los alumnos). Es decir cinco alumnos realizaron un ejemplar deplorable copia y pega<\/strong><\/span>. Estaban advertidos que tal pr\u00e1ctica acarrear\u00eda un \u201c0\u201d en su calificaci\u00f3n. Empero para que entend\u00e1is mejor el tema digamos que hablo\u00a0de <\/span>un Master de post-grado, es decir que el alumnado deb\u00eda considerarse adulto a la par que pagaban<\/span><\/span>\u00a0 <\/span>un dineral por recibir el mismo. Y como siempre, eran los m\u00e1s j\u00f3venes<\/span> y<\/span><\/span><\/strong>, <\/span><\/strong>perm\u00edtanme que lo diga, \u201cpijos<\/span><\/strong>\u201d.\u00a0El tema fue peor de lo que pudiera parecer a primera instancia, tras sus quejas, embustes y otros tipos de trampas. Justamente un d\u00eda despu\u00e9s de enviar las calificaciones\u00a0recib\u00ed una carta dirigida al profesorado de dicha universidad, por <\/span>cuanto el copia y pega deviene en pandemia universitaria<\/span><\/span><\/strong>. Y as\u00ed se nos informa que tal pr\u00e1ctica ser\u00eda<\/span> <\/strong><\/span>motivo de expediente acad\u00e9mico universitario<\/strong><\/span> en cursos venideros. Si me llegan a avisar antes (\u2026). Pero a lo que vamos (\u2026)<\/span><\/p>\n Sabemos que en la actualidad, inculcar la <\/span>cultura del esfuerzo y la disciplina<\/strong><\/span> a los alumnos se encuentra dificultada por los c\u00e1nones que recibieron\u00a0en la educaci\u00f3n escolar. Sin embargo, el profesor deber\u00eda saber que \u201c<\/span>se pilla m\u00e1s r\u00e1pido a un mentiroso que aun cojo<\/span><\/a>.<\/span>\u00a0 <\/span>Con vistas a conseguir tal objetivo uno debe saber<\/span> <\/strong>\u201cun poco\u201d acerca de los recursos que dispone el alumno en Internet, ya que raramente se molestar\u00e1n en copiar de un libro en formato papel.<\/span>\u00a0\u00a0 <\/span>Obviamente, tambi\u00e9n debemos reconocer que en determinadas asignaturas detectar al tramposo puede resultar ser m\u00e1s complejo que en otras. O los cinco jovencitos que yo he tenido que padecer son memos o simplemente se cre\u00edan que lo era yo. No tardaba m\u00e1s de 30 segundos en cazar la fuente de donde se hab\u00eda copiado<\/strong><\/span>. M\u00e1s aun, coment\u00e9 que seguir\u00eda en ciertos temas una escuela cuyos contenidos no se encuentran bien reflejados en Internet. Y como no se molestaron en buscarlos, tomaron prestados (perd\u00f3n plagiados), otros que ya hab\u00eda reiterado personalmente en clase que no ense\u00f1ar\u00eda por diversas razones. As\u00ed de tontos, as\u00ed de f\u00e1cil<\/span><\/strong>. Eso s\u00ed, en otros casos pudiera llegar a ser algo m\u00e1s dif\u00edcil si no fueran tambi\u00e9n sordos. Francamente escribir el blog, y realizar b\u00fasquedas me ha ayudado a cazar al tramposo con suma facilidad. Veamos el procedimiento<\/span><\/strong>. <\/span><\/p>\n En nuestras carreras universitarias, ya sean en facultades ya en escuelas polit\u00e9cnicas, constatamos que nuestros j\u00f3venes cada vez manejan un vocabulario m\u00e1s pobre<\/strong><\/span>. Cuando en el texto que ellos entregan <\/span>cambia abruptamente el estilo de redacci\u00f3n<\/strong><\/span> de uno pedestre a<\/span>\u00a0 <\/span>otro m\u00e1s sofisticado (mejor si se les exige que su tema lo env\u00eden v\u00eda electr\u00f3nica), tan solo basta \u201ccopiar\u201d cuatro o cinco l\u00edneas del texto sospechoso y \u201cpegarlo\u201d en nuestro motor de b\u00fasqueda\u201d (quien a hierro mata a hierro muere\u201d). <\/span>\u00a0<\/span>Seguidamente se pulsa el \u201center\u201d e inmediatamente se obtienen, no solo la comprobaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n el enlace del sitio Web de donde han obtenido el texto. Ellos lo negar\u00e1n. Sin embargo, uno deb\u00eda recordarles el dilema del<\/span> <\/strong><\/span>mono de Borel<\/span><\/a> (leerlo por favor). <\/span>\u00a0<\/span>En pocas palabras la probabilidad de que alguien escriba veinte o treinta palabras seguidas (siempre har\u00e1n trampillas, pero son tan c\u00e1ndidos como\u00a0 timoratos) resulta ser alt\u00edsimamente improbable. <\/span>\u00a0<\/span>Muchos de ellos no lo reconocen, pero para su escarnio puede demostrarse \u201ccient\u00edficamente\u201d. \u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n Con la red de redes ha cambiado la forma de estudiar de los alumnos, por lo que el profesorado que tenga alergia a Internet puede padecer m\u00e1s problemas<\/strong><\/span>. Sin embargo, con impartirles unos breves conocimientos (bastan unas dos horas) resulta ser m\u00e1s que suficiente para que cacen a los tramposos.<\/span>\u00a0\u00a0 <\/span><\/p>\n Cierto es que en determinadas materias, como por ejemplo, cuando deben emplearse el lenguaje matem\u00e1tico el tema pueda parecer m\u00e1s dif\u00edcil, en primera instancia. No obstante, <\/span>siempre hay recursos<\/span>, como<\/span><\/span><\/strong> utilizar expresiones formales poco habituales de las f\u00f3rmulas, en lugar de las m\u00e1s comunes. <\/span>Reitero que existen muchas maneras si uno conoce \u201cun poco\u201d el mundo de Internet.\u00a0 Veamos un ejemplo<\/strong><\/span>. Esta bit\u00e1cora recib\u00eda muchas visitas de gente menuda, es decir escolares de toda Latinoam\u00e9rica, con vistas a hacer sus deberes hasta que una veleidosa modificaci\u00f3n de Google hizo a\u00f1icos las estad\u00edsticas de nuestra audiencia. Ahora ya solo nos visitan adultos. <\/span>Pues bien, se pueden redactar contenidos con vistas a que aprendan los m\u00e1s peque\u00f1os escribiendo\u00a0el post en lenguaje muy simple, pero salpicado de palabros<\/strong><\/span> impropios para la edad de los alumnos. <\/span>\u00a0<\/span>Y al hacerlo, resulta f\u00e1cil detectar el copia y pega, ya que los peque\u00f1os no atesoran un lenguaje tan rico como para sustituir unas palabras por otras entendiendo su pleno significado. <\/span><\/p>\n El copia y pega de los Power Points que se les ofrece con los contenidos de la clase<\/span>. <\/span><\/strong><\/p>\n Tras impartir una clase, generalmente les dejo a los alumnos un power point con sus contenidos. Como el trabajo\/examen lo pueden realizar en casa, la tentaci\u00f3n de copiar lo que les parece m\u00e1s relevante, sin entender su verdadero significado es, a veces, \u00a0irrefrenable. Pues bien basta con a\u00f1adir a los contenidos habituales otros que se intercalan, pero a los que el profesor critica por falsos o irrelevantes, etc.. Estos \u00faltimos se exponen sin m\u00e1s, siendo el profesor el que lleva a cabo su an\u00e1lisis verbalmente. Y as\u00ed el alumno que no atienda, no sabr\u00e1 separar el grano de la paja, es decir cu\u00e1les son los que el profesor considera ciertos y cuales falsos. <\/span>\u00a0<\/span>Pues bien, los listillos adictos al copia y pega, suelen recogerlos por igual, acusando al docente que \u00e9l los hab\u00eda impartido en al aula, al ser suspendidos. De este modo se puede detectar quien atiende y quien dormita en una clase. <\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En \u00faltima instancia siempre queda el recurso al examen escrito u oral. <\/span>Sea cual sea el caso no debemos jam\u00e1s olvidarnos que fuimos cocineros antes que frailes<\/strong><\/span>, por lo que la mayor parte de nosotros utiliz\u00e1bamos las m\u00e1s ingeniosas maneras de copiar o recordar \u201calgo\u201d, como por ejemplo utilizando las famosas \u201c<\/span>chuletas<\/span><\/a>\u201d. Me resulta comprensible que algunos j\u00f3venes copien en los primeros cursos universitarios. Ahora bien cuando se cursa un master que paga \u201cpapa\u201d lo \u00fanico que se demuestra es que lanzamos al mercado laboral criaturas perezosas y tramposas, m\u00e1s que j\u00f3venes instruidos en la cultura del esfuerzo.<\/span>\u00a0 <\/span>Mi problema resultaba a\u00fan m\u00e1s desalentador por cuanto en algunas clases abundaba\u00a0sobre el problema del fraude y mala praxis cient\u00edfica, por lo que al leer sus burdos \u00abcopias y pega\u00bb se me ca\u00eda el alma a los pies. \u00a1Tramposos y torpes!. As\u00ed no hacemos pa\u00eds; As\u00ed lanzamos ni\u00f1atos corruptos al mercado. <\/span>Hay que atajar el problema \u00a1ya!.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n Juan Jos\u00e9 Ib\u00e1\u00f1ez<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Imagen copiada y pegada de una p\u00e1gina Web de la Universidad de Alicante El\u00a0curso 2013\/2014 fue\u00a0para m\u00ed bastante m\u00e1s decepcionante que el anterior en la asignatura que imparto en la Universidad. \u00bfRaz\u00f3n?: A la hora de evaluar me he topado con ni\u00f1atos que, en lugar de esmerarse para\u00a0redactar el trabajo\/examen final, hicieron un uso descarado e infantil del copia y pega. En el a\u00f1o anterior,\u00a0tan acci\u00f3n tan solo fue\u00a0realizada por un alumno\u00a0bastante d\u00edscolo. Sin embargo en 2013\/2014, se alcanz\u00f3\u00a0la cifra de 5+1 (el 35% de los alumnos). Es decir cinco alumnos realizaron un ejemplar deplorable copia y pega. 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