{"id":19148,"date":"2006-04-20T12:53:00","date_gmt":"2006-04-20T12:53:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/universo\/archive\/2006\/04\/20\/19148.aspx"},"modified":"2010-01-22T03:40:00","modified_gmt":"2010-01-22T02:40:00","slug":"clasificando-los-suelos-desde-la-edafosfera-a-los-edafotaxa-la-categorizacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/2006\/04\/20\/19148","title":{"rendered":"Clasificando los Suelos Desde la Edafosfera a los Edafotaxa: La Categorizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Ya hemos hablado suficiente de suelos para que entend\u00e1is que la edafosfera<\/span> es al mundo de los suelos lo que la biosfera a la biolog\u00eda, la hidrosfera a los hidr\u00f3logos, la atm\u00f3sfera (\u2026) a, etc., etc. O si no, \u00bfque es la blogosfera respecto a los blogs<\/span>? B\u00e1sicamente, este vocablo nos informa que hay sobre la superficie terrestre un manto (objeto o cuerpo natural con sus propias leyes de organizaci\u00f3n) que recubre una buena parte de su extensi\u00f3n. Al hablar del concepto de suelos<\/span> y las representaciones del sistema ed\u00e1fico<\/span>, mostramos indirectamente que, con independencia de su definici\u00f3n, una vez aceptada, la mente humana necesita realizar ciertas operaciones mentales para \u201cmanipular\u201d conceptualmente el objeto de estudio. Tal proceso recibe el nombre de Categorizaci\u00f3n<\/span>. \u00bfQu\u00e9 significa este concepto? \u00bfEs necesario? \u00bfQu\u00e9 implicaciones tiene? Ve\u00e1moslo. <\/o:p><\/span><\/p>\n

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La edafosfera es,<\/span> en s\u00ed misma, el mundo de los suelos desde una perspectiva \u201cglobal\u201d, implicando su dimensi\u00f3n espacial y distribuci\u00f3n ubicua por todo el globo. Pero al contrario que en el caso de los organismos vivos (aunque habr\u00eda que discutir este hecho tambi\u00e9n), y al igual que en el de los ecosistemas o biocenosis, a veces se pueden detectar transiciones abruptas<\/span> (los individuos en la acepci\u00f3n popular del t\u00e9rmico), y en otras ocasiones m\u00e1s o menos graduales o continuas<\/span>. Ahora bien \u00bftransiciones entre qu\u00e9?<\/span> Al abrir cortes (calicatas) de suelo distintos observamos \u201centidades diferentes<\/span>\u201d: \u00a1no son iguales! Por tanto, para caracterizar la edafosfera, debemos reconocer y explicar en un lenguaje determinado las similitudes y diferencias entre tales entidades. El problema de discernir entre las entidades que var\u00edan en continuo<\/span> y que, adicionalmente, son \u201ccontiguas<\/span>\u201d, ofrece m\u00e1s dificultades que hacerlo con las discretas<\/span> (como los individuos biol\u00f3gicos, en \u201capariencia\u201d). Empero a la mente humana le resulta m\u00e1s procesar la informaci\u00f3n digital que la anal\u00f3gica<\/span>. <\/o:p><\/span><\/p>\n

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Ante el ant\u00f3nimo continuo\/discreto<\/span>, son muchos los expertos que apelan al uso de la l\u00f3gica difusa<\/span> y su derivaci\u00f3n algebraica, la teor\u00eda de los conjuntos difusos<\/span>, a la hora de abordar la clasificaci\u00f3n de los recursos y estructuras que var\u00edan en continuo, dejando las particiones duras o boleabas<\/span> para los que lo hacen discretamente. La l\u00f3gica cient\u00edfica de esta  <\/span>argumentaci\u00f3n es incontestable. Nada que objetar. Ahora bien topamos con diversos problemas, siendo el principal nuestra tendencia digital a procesar la informaci\u00f3n. <\/o:p><\/span><\/p>\n

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Para explicar mejor mi argumentaci\u00f3n, es ilustrativo pensar en el aprendizaje de los \u201cinfantes\u201d.  <\/span>Cuando una criatura aprende percibir el mundo a su alrededor y a comunicarse con un incipiente lenguaje, suele dirigir su dedo hacia un objeto y persona, describi\u00e9ndolo con  <\/span>una balbuceante y contundente palabra: mama, papa, silla, mesa, etc. \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda hacerlo mediante una l\u00f3gica difusa? Se imaginan a sus padres diciendo \u00a1no exactamente!: Mira \u201cMiguelito\u201d este objeto tiene 80% de silla, 10% de mesa, 5% de taburete y 5% de arma arrojadiza (esto es l\u00f3gica difusa). Con toda seguridad el ni\u00f1o sufrir\u00eda graves trastornos psicol\u00f3gicos en su aprendizaje. Posiblemente alcanzar\u00eda su edad adulta con serias taras mentales.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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La mente humana necesita \u201ccosificar<\/span>\u201d (\u201creify<\/i>\u201d <\/i>in anglosaj\u00f3n). En otras palabras categorizar. \u00bfQue es entonces la categorizaci\u00f3n<\/span> o la operaci\u00f3n de categorizar? \u00bfSe pueden hacer clasificaciones sin categorizar? \u00bfPodemos comunicarnos unos con otros sin categorizar? Iremos viendo que la respuesta es: \u00a1Rotundamente No!. <\/o:p><\/span><\/p>\n

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Anticipemos que cualquier clasificaci\u00f3n se sustenta en un proceso de categorizaci\u00f3n previo. Una clasificaci\u00f3n puede entenderse como un ordenamiento l\u00f3gico de las categor\u00edas en que fraccionamos el mundo, apelando a una l\u00f3gica determinada<\/span>. Si no se entiende tal inevitable proceso cognitivo (y muchos cient\u00edficos contempor\u00e1neos parece que no lo captan), tampoco podr\u00e1 racionalizarse como se elabora una clasificaci\u00f3n o taxonom\u00eda, as\u00ed como la imperiosa necesidad de elaborar tales constructos mentales.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Juan Jos\u00e9 Ib\u00e1\u00f1ez<\/span><\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ya hemos hablado suficiente de suelos para que entend\u00e1is que la edafosfera es al mundo de los suelos lo que la biosfera a la biolog\u00eda, la hidrosfera a los hidr\u00f3logos, la atm\u00f3sfera (\u2026) a, etc., etc. O si no, \u00bfque es la blogosfera respecto a los blogs? B\u00e1sicamente, este vocablo nos informa que hay sobre la superficie terrestre un manto (objeto o cuerpo natural con sus propias leyes de organizaci\u00f3n) que recubre una buena parte de su extensi\u00f3n. Al hablar del concepto de suelos y las representaciones del sistema ed\u00e1fico, mostramos indirectamente que, con independencia de su definici\u00f3n, una vez\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[597,601],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19148"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19148"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19148\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":134009,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19148\/revisions\/134009"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19148"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19148"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19148"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}