{"id":63097,"date":"2007-04-09T11:37:00","date_gmt":"2007-04-09T11:37:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/universo\/archive\/2007\/04\/09\/63097.aspx"},"modified":"2010-01-22T03:43:13","modified_gmt":"2010-01-22T02:43:13","slug":"%c2%bfcuantos-tipos-de-suelos-hay-en-el-mundo-%c2%bfcuantas-clases-de-ecosistemas-hay-en-el-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/2007\/04\/09\/63097","title":{"rendered":"\u00bfCuantos Tipos de Suelos Hay en el Mundo?; \u00bfCuantas Clases de Ecosistemas Hay en el Mundo?"},"content":{"rendered":"

Tras venir de viaje por la Sierra de Ayll\u00f3n esta Semana Santa, comenc\u00e9 a revisar las notas a los post de nuestra bit\u00e1cota. Una de las preguntas que me hac\u00eda un tal Guillermo era la siguiente \u201c<\/FONT>M<\/SPAN><\/SPAN>e dieron una pregunta en el \u201ccole\u201d: \u00bfcuanto son los tipos de suelos q hay?<\/SPAN><\/I> Se trata de un tipo de preguntas que recibimos muy frecuentemente. Lo peor de ellas no reside en que un maestro o maestra, mal informado, lo incluya en las tareas de sus alumnos, sino que tambi\u00e9n abundan en el mundo de la ciencia. Del mismo modo nos interrogan con asiduidad acerca de: <\/FONT>\u00bfCu\u00e1ntos tipos de biomas hay en el mundo?; \u00bfCu\u00e1ntos tipos de ecosistemas hay en el mundo?<\/SPAN> Tambi\u00e9n podr\u00edamos preguntarnos: <\/FONT>\u00bfCu\u00e1ntos tipos de terrorismo hay en el mundo?<\/SPAN>, o <\/FONT>\u00bfCu\u00e1ntos tipos de razas hay en el mundo?<\/SPAN> <\/FONT>La respuesta es <\/SPAN>sencilla<\/FONT>: Todo depende del sistema de referencia<\/SPAN>. Sinceramente, no se si escribo un post para edaf\u00f3logos o uno de epistemolog\u00eda. Pero hay va nuestra contestaci\u00f3n para todos.<\/o:p><\/FONT><\/SPAN><\/P>

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Niveles Jer\u00e1rquicos y n\u00famero de taxa<\/o:p><\/STRONG><\/SPAN><\/P>

De la USDA-Soil Taxonomy<\/STRONG><\/SPAN><\/P>

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Pudiera ser que el pobre Guillermo ande un poco despistado. Empero tambi\u00e9n que en el \u201ccole\u201d sea el profesorado el que ande descarriado. Considero que se instruye mal al alumno al imponerle tareas de este tipo, por cuanto as\u00ed no se aprende nada. Con excesiva frecuencia el pensamiento cualitativo es m\u00e1s f\u00e1cil e instructivo de ense\u00f1ar y aprender que el cuantitativo<\/SPAN>. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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El problema estriba en que por desgracia abundan las preguntas de esta catadura \u00bfRaz\u00f3n?: \u00a1No hay respuesta! Existen numerosas clasificaciones de suelos. Si bien dos de ellas se aplican universalmente, la mayor\u00eda son nacionales. Cada una de ellas divide o categoriza el mundo de forma diferente, dando lugar a un n\u00famero distinto de \u201ctipos\u201d Lo mismo ocurre con los biomas, ecosistemas, razas, idiomas, credos, etc. En consecuencia, no es posible dar respuesta si no se informa a la par del contexto, que es estos casos viene generado por la clasificaci\u00f3n usada. Sinceramente, nuestros alumnos saldr\u00edan mejor formados si ofreci\u00e9ramos m\u00e1s conocimiento y menos informaci\u00f3n<\/SPAN>, sobre todo de esta guisa.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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En gran medida, el mundo a nuestro alrededor varia de una forma continua, mientras que nuestro lenguaje es m\u00e1s bien categ\u00f3rico o discreto, siendo el contexto el que genera parte del significado. Como ya comentamos en nuestro post:       <\/SPAN>  <\/SPAN> <\/SPAN><\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Clasificando los Suelos Desde la Edafosfera a los Edafotaxa: La Categorizaci\u00f3n<\/FONT><\/A><\/o:p><\/SPAN><\/P>

Categorizaci\u00f3n, Clasificaci\u00f3n y Partici\u00f3n: El Caso de las Taxonom\u00edas de Suelos<\/FONT><\/A><\/o:p><\/SPAN><\/P>

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(\u2026.) la mente humana necesita cosificar o categorizar<\/SPAN>. Frecuentemente sobre tales categor\u00edas se construye una clasificaci\u00f3n<\/SPAN>, y en algunos casos, una taxonom\u00eda. La mayor parte de estas \u00faltimas son jer\u00e1rquicas<\/FONT><\/A>. Por tanto, \u00bfcomo se puede responder a una pregunta tan est\u00fapida y carente de sentido? Suponiendo que a Guillermo le hubieran demandado la tarea mediante una pregunta mejor formulada (m\u00e1s correcta y precisa), como lo ser\u00eda: \u00bfCu\u00e1ntos tipos de suelos muestra la Taxonom\u00eda Americana de Suelos? (ver gr\u00e1fica del encabezamiento), cabr\u00eda increpar al profesor pregunt\u00e1ndole a \u00e9l, entre otras cuestiones:  <\/SPAN><\/o:p><\/SPAN><\/P>

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\u00b7         <\/SPAN><\/SPAN><\/SPAN>\u00bfA que nivel de la jerarqu\u00eda se refiere Sr. Profesor?<\/o:p><\/SPAN><\/P>

\u00b7         <\/SPAN><\/SPAN><\/SPAN>\u00bfA que versi\u00f3n-edici\u00f3n de la taxonom\u00eda americana?<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Las taxonom\u00edas<\/SPAN> de suelos, biol\u00f3gicas, ecosist\u00e9micas y de toda \u00edndole, son entes din\u00e1micos<\/SPAN>. Tales constructos se modifican con el tiempo, ya que si no podr\u00edamos hablar de progreso cient\u00edfico en la materia. En consecuencia, unos taxa son subdivididos, otros se fusionan, aparecen o desaparecen niveles jer\u00e1rquicos, etc. Y esto ocurre incluso en taxonom\u00edas tan s\u00f3lidas como las biol\u00f3gicas. Aunque no se lo crean, cuando realic\u00e9 el an\u00e1lisis comparado de las estructuras formales de las clasificaciones biol\u00f3gicas y edafol\u00f3gicas (ver los post incluidos en la \u201cCategor\u00eda Taxonom\u00edas y Clasificaciones<\/FONT><\/A>\u201d, se me olvid\u00f3 mentar que tambi\u00e9n realizamos un an\u00e1lisis de dos ediciones diferentes, tanto para el caso de los suelos como en el del tax\u00f3n biol\u00f3gico seleccionada. Pues bien, contra toda expectativa, se hab\u00eda modificado (en unos 10 o 15 a\u00f1os), m\u00e1s la segunda (un suborden de nematodos fitopar\u00e1sitos que, de hecho, hab\u00eda sido ascendido al rango jer\u00e1rquico de orden) que la primera (USDA Soil Taxonomy). Por tanto, tampoco tiene mucho sentido preguntarse: \u00bfCu\u00e1ntas especies habitan en el planeta tierra<\/SPAN>?, aun soslayando que la mayor\u00eda de los entes vivos no \u201cencajan\u201d en el concepto biol\u00f3gico de especie (el m\u00e1s utilizado en ense\u00f1anza).  <\/SPAN><\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Guillermo dile a tu profesora, si es que realimente te ha realizado tal pregunta: que deber\u00eda recapacitar sobre como las elabora o escoge. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Cuando era estudiante de 5\u00ba curso de CC. Biol\u00f3gicas, en un examen de ecolog\u00eda, la profesora nos hizo la siguiente pregunta: \u00bfUna laguna es un ecosistema cerrado o abierto? Mi respuesta fue la correcta: \u201cNo existen ecosistemas cerrados por definici\u00f3n\u201d. Por supuesto, la puntuaci\u00f3n que recib\u00ed por la \u201cmaestra\u201d tambi\u00e9n fue coherente: \u201cun cero patatero\u201d. Intent\u00e9 convencerla de su error, pero no hubo manera. Y reitero que aquello acaeci\u00f3 en mi \u00faltimo curso de \u201cformaci\u00f3n universitaria\u201d. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Resumiendo, no nos quejemos de la paup\u00e9rrima formaci\u00f3n de nuestros alumnados, cuando muchos \u201cprofes\u201d no saben ni como formular las preguntas correctamente<\/SPAN> (\u2026.)  <\/SPAN>mal, muy mal asunto. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Juan Jos\u00e9 Ib\u00e1\u00f1ez<\/SPAN><\/B> <\/SPAN><\/P>

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PD. En el gr\u00e1fico mostrado, aparecen 11 \u00f3rdenes por pertenecer a una versi\u00f3n de la USDA-ST antigua. La m\u00e1s reciente atesora m\u00e1s taxa, a este nivel jer\u00e1rquico (Gracias Salva <\/FONT>por avisarme de este error, que resulta de por s\u00ed ilustrativo) <\/SPAN><\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tras venir de viaje por la Sierra de Ayll\u00f3n esta Semana Santa, comenc\u00e9 a revisar las notas a los post de nuestra bit\u00e1cota. Una de las preguntas que me hac\u00eda un tal Guillermo era la siguiente \u201cMe dieron una pregunta en el \u201ccole\u201d: \u00bfcuanto son los tipos de suelos q hay? Se trata de un tipo de preguntas que recibimos muy frecuentemente. Lo peor de ellas no reside en que un maestro o maestra, mal informado, lo incluya en las tareas de sus alumnos, sino que tambi\u00e9n abundan en el mundo de la ciencia. Del mismo modo nos interrogan con\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[597,587,601],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63097"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=63097"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63097\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":134347,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63097\/revisions\/134347"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=63097"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=63097"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=63097"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}