Juan Carlos Rol贸n Gadea: No se le puede exigir amor por la ciencia a alguien que no la conoce
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Juan Carlos Rol贸n Gadea naci贸 en Paraguay y es un investigador reconocido gracias a una extensa carrera desarrollada en el exterior. No le faltan logros ni premios. Poco despu茅s de cumplir los veinte a帽os, siguiendo los pasos de muchos otros cient铆ficos latinoamericanos, tuvo que irse de su pa铆s. Estudi贸 en la Argentina, en la Universidad Nacional de La Plata, y se recibi贸 de f铆sico en la fr铆a Mosc煤, muy lejos de su Luque natal. Se doctor贸 en Francia, donde trabaj贸 durante casi toda su vida. En 2005 recibi贸 el 鈥淐hevalier dans l鈥橭rdre des Palmes Acad茅miques鈥, la importante condecoraci贸n que peri贸dicamente entrega el gobierno franc茅s. Hoy est谩 de vuelta en Paraguay, adonde regres贸 para quedarse, luego de m谩s de cuarenta a帽os de ausencia.
Rol贸n Gadea es el actual presidente del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog铆a (CONACYT), puesto que ocupa desde finales de 2009. A su cargo tiene una instituci贸n joven, que reci茅n se constituy贸 formalmente en 1999, y una misi贸n dif铆cil en un pa铆s en el que el desarrollo cient铆fico-tecnol贸gico a煤n no tiene la preponderancia que podr铆a tener. Durante esta entrevista, entre otros temas, el cient铆fico repasa sus sensaciones de investigador repatriado, las deudas de su pa铆s en materia cient铆fica, los principales desaf铆os del CONACYT de cara al futuro, las expectativas provocadas por su retorno y la urgencia por generar una cultura cient铆fica en buena parte de una sociedad que, por razones diversas, desconoce la importancia del conocimiento.
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El Canal de Panam谩 IV: La tecnolog铆a al servicio de la pol铆tica
Jos茅 A. L贸pez Cerezo (OEI-AECID) El Canal de Panam谩, que el 煤ltimo d铆a de 2009 cumple diez a帽os bajo administraci贸n paname帽a, es uno de los mayores logros de la ingenier铆a del mundo moderno. Ingenier铆a f铆sica y tambi茅n ingenier铆a social. Es la gran obra que comenz贸 a dar forma al mundo moderno, una urbe global gracias al desarrollo tecnol贸gico. Y tambi茅n es la gran obra que asent贸 la geograf铆a pol铆tica del Nuevo Mundo, tal y como hoy podemos reconocerla.
La Compagnie Universelle du Canal Interoc茅anique de Panama intent贸 construirlo entre 1879 y 1900. Los franceses, liderados por el Vizconde Ferdinand de Lesseps, acababan de construir otro Canal, el de Suez. Sin embargo fracasaron en Panam谩. Un elemento central para explicar el fracaso de la compa帽铆a francesa es la falta de previsi贸n y de organizaci贸n, asociada a una visi贸n t茅cnica y reductiva del problema como una cuesti贸n de excavar una zanja lo suficientemente larga y profunda. Aunque consiguieron reunir un capital inicial de 300 millones de francos (60 millones de d贸lares) procedente de un consorcio bancario franc茅s, contar con excelentes ingenieros, y reunir en la zona una fuerza de trabajo de hasta 19.000 hombres, menospreciaron la amenaza de las enfermedades tropicales, subestimaron la inversi贸n necesaria y, adem谩s, dividieron al trabajo en m煤ltiples subcontratas mal coordinadas entre s铆. El resultado fue un gran n煤mero de muertes, un alto coste y baja eficiencia. Entender adecuadamente la din谩mica temporal de la tecnolog铆a, y dar cuenta de sus 茅xitos o fracasos, requiere tener en cuenta sus aspectos pol铆ticos, culturales o econ贸micos.
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Physalia physalis Carabela portuguesa
Dacha Atienza
Muchos son los mitos que giran en torno al organismo conocido como fragata o carabela portuguesa, aunque en realidad poco se conoce sobre ella. La carabela portuguesa o Physalia physalis no es en realidad una medusa, aunque se le considera dentro del grupo del zooplancton gelatinoso, es decir, aquellos organismos que viven suspendidos en la columna de agua a merced de las corrientes y cuya caracter铆stica principal es su cuerpo gelatinoso.
De hecho, esta especie es en realidad un organismo colonial, perteneciente al grupo de los Hydrozoos (concretamente los sifon贸foros) donde cada uno de los hidroides est谩 especializados para realizar una funci贸n concreta. Algunos de ellos se encargan de la defensa, otros de la captura de presas y la alimentaci贸n y otros de la reproducci贸n de la colonial. Estos hidrozoos se encuentran distribuidos a lo largo de los tent谩culos que est谩n sujetos a un flotador que permanece en la superficie del agua y que est谩 lleno de di贸xido de carbono (que es el responsable del color violeta azulado de esta estructura).
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VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnolog铆a
Demandas sociales y nuevas tendencias en informaci贸n cient铆fica y tecnol贸gica
El 5 y 6 de octubre de 2010 se llevar谩 a cabo el VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnolog铆a, en la ciudad de Madrid. El encuentro es organizado en forma conjunta por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnolog铆a (RICYT), el Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnolog铆a y la Sociedad (CAEU/OEI) y el Instituto de Estudios Documentales sobre Ciencia y Tecnolog铆a (IEDCYT/CCHS/CSIC).
El VIII Congreso tendr谩 como lema 鈥Demandas sociales y nuevas tendencias en informaci贸n cient铆fica y tecnol贸gica鈥 y se propone ampliar el universo de discusi贸n y participaci贸n en los temas m谩s relevantes en materia de indicadores de ciencia, tecnolog铆a e innovaci贸n. En esta direcci贸n, procurar谩 actualizar la agenda de discusi贸n de los temas tradicionales vinculados a la medici贸n de los indicadores regionales de ciencia y tecnolog铆a y extender el alcance del debate hacia aquellas 谩reas de trabajo que puedan ofrecer herramientas para acortar la brecha entre la ciencia, la tecnolog铆a y la sociedad.
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As铆 viv铆 el terremoto – Magaly Teiller del Valle
Reproducimos la narraci贸n que Magaly remiti贸 a las pocas horas del terremoto al equipo de administraci贸n del curso sobre cultura cient铆fica de la OEI. Ella estaba en las inmediaciones del volc谩n Osorno, a unos 900 kil贸metros al sur de Santiago y a unos 500 kil贸metros del epicentro del terremoto.
Una serie de coincidencias me alejaron de la zona de la cat谩strofe, aunque no dej茅 de sentir la sacudida del terremoto. Acompa帽aba a mi hija mayor en Cascada, cerca del volc谩n Osorno a orillas del lago Llanquihue, tambi茅n con mi hijo Alejandro de 10 a帽os, mi nieto de 12 y el compa帽ero de mi hija. A esa hora est谩bamos despiertas, tambi茅n coincidencia, y fue una gran suerte, ya que est谩bamos en una caba帽a estilo palafito y desde el momento que se inicia el terremoto la caba帽a empez贸 a ceder. El estar despiertos nos permiti贸 alcanzar a salir de la caba帽a (con lo puesto, ya est谩bamos acostados), y salvar con vida y sin mayores contratiempos. Para que te hagas de una idea de la duraci贸n que tuvo, nosotros salimos de la caba帽a, con mi hija incluso volvimos a entrar para sacar un par de sacos de dormir para abrigar a los ni帽os y como somos de respuestas r谩pidas llamamos por celular -a煤n movi茅ndose todo- a uno de mis hijos que quedaba en mi casa en Pitrufqu茅n, donde el terremoto hac铆a estragos. Ese fue el primer aviso de que el terremoto alcanz贸 gran parte del pa铆s, y descartamos relacionarlo con el volc谩n. Reci茅n entonces se calm贸 la tierra, justo cuando ve铆amos caer la pieza en que dorm铆amos… Lo m谩s dif铆cil fue calmar a los ni帽os; luego tratar de calmar a la gente que gritaba desesperada tratando de alejarse lo m谩s r谩pidamente del volc谩n, asociando la sacudida con una erupci贸n. Fuimos testigos de la huida desesperada de la gente, de las alertas de carabineros y bomberos que tampoco estaban informados y cre铆an, a su vez, que podr铆a tratarse del volc谩n. les contamos que el terremoto fue mas fuerte en la novena regi贸n, por lo que alcanzamos a hablar con mi hijo, y logramos sintonizar la radio del veh铆culo en que nos moviliz谩bamos: una radio argentina que dec铆a que daba cuenta de un supuesto epicentro en C贸rdoba y que minutos despu茅s transmit铆a informaci贸n desde Chile.
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Declaraci贸n de la Secretar铆a General de la OEI ante el Terremoto de Chile
Un fuerte terremoto ha causado centenares de v铆ctimas en Chile. A esta gran tragedia humana hay que sumar miles y miles de damnificados, graves da帽os materiales y un pa铆s entero sumido en la desolaci贸n. Mientras Hait铆 trata de recuperarse de un se铆smo devastador, la naturaleza ha vuelto dejar sus golpes en la comunidad latinoamericana, esta vez, en la regi贸n m谩s poblada de Chile.
La Secretar铆a General de la Organizaci贸n de Estados Iberoamericanos para la Educaci贸n la Ciencia y la Cultura quiere manifestar al pueblo chileno su m谩s profunda solidaridad y el deseo de poner al servicio de esa comunidad los medios materiales y humanos de que dispone para colaborar en reparaci贸n de las consecuencias del desastre. As铆 mismo, a trav茅s de la oficina regional situada en Santiago de Chile, la OEI asume el compromiso de trabajar con el Gobierno del pa铆s en la reconstrucci贸n de escuelas y en el cuidado y atenci贸n de los ni帽os afectados.
El Canal de Panam谩 III: La tecnolog铆a al servicio de la salud
Jos茅 A. L贸pez Cerezo (OEI-AECID) El Canal de Panam谩 es la gran obra de ingenier铆a con la que se inaugura el mundo moderno, coincidiendo con el final del largo siglo XIX de los historiadores 鈥 el siglo que comienza con la Revoluci贸n Francesa y concluye con la Primera Guerra Mundial. La construcci贸n de la v铆a de comunicaci贸n supuso un enorme esfuerzo, primero por parte de la compa帽铆a francesa de capital privado y despu茅s de la iniciativa estadounidense que, entre 1879 y 1914, dieron curso a las obras que cambiaron la geograf铆a f铆sica y pol铆tica del Nuevo Mundo.
Algunas de las m谩s notables conquistas tecnol贸gicas del mundo moderno tienen su origen en grandes empresas del pasado reciente, como la construcci贸n del Canal de Panam谩. Y no solamente conquistas de naturaleza ingenieril sino tambi茅n en otros campos del avance cient铆fico-tecnol贸gico como por ejemplo el 谩mbito biom茅dico. De hecho, la victoria sobre la enfermedad y la mejora de la salud p煤blica fue un elemento central en la haza帽a de la construcci贸n del Canal. Un examen de algunas diferencias clave entre los intentos franc茅s y norteamericano ilustra estupendamente esa idea.
La Compagnie Universelle du Canal Interoc茅anique de Panama, liderada por el Vizconde Ferdinand de Lesseps, intent贸 la construcci贸n de la v铆a durante 20 a帽os, entre 1879 y 1900, y sali贸 derrotada. 驴C贸mo era posible despu茅s del enorme esfuerzo realizado, y, sobre todo, despu茅s de haber construido con 茅xito el Canal de Suez? Una pieza central para comprender ese fracaso se halla en la visi贸n reductiva de la empresa, y tambi茅n de la naturaleza misma de la tecnolog铆a, que sustentaron sus protagonistas, y en especial de Lesseps. Ve铆an el reto como la simple construcci贸n de una v铆a, una gran zanja que comunicara dos oc茅anos. Si las m谩quinas hab铆an funcionado en Suez deb铆an hacerlo tambi茅n en Panam谩, del mismo modo que la luz viaja a la misma velocidad en 脕frica y en Am茅rica.
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Curso de Buenas Pr谩cticas en Cooperaci贸n Universidad y Empresa para el Desarrollo – 450 horas -
El papel social de las universidades en la sociedad del conocimiento es contribuir a tres funciones clave: producci贸n del conocimiento -mediante las actividades de I+D-, transmisi贸n del conocimiento -mediante la formaci贸n y la publicaci贸n de los resultados- y transferencia del conocimiento -mediante su difusi贸n a la sociedad que los precisa y proporcionando soluciones a los problemas concretos de los agentes sociales y econ贸micos-. Hasta una 茅poca relativamente reciente no se han relacionado las dos primeras funciones con la denominada “tercera misi贸n”, que convierte a la universidad en una instituci贸n con un fuerte componente de servicio hacia la colectividad, lo cual la transforma en un polo importante en las estrategias de desarrollo local y regional. Las universidades que asumen este rol se constituyen en elementos esenciales del Sistema de Innovaci贸n, aumentando su relaci贸n -en cantidad y calidad- con los otros actores de dicho Sistema y favoreciendo las relaciones con mayor inter茅s social.
A pesar de lo expuesto con anterioridad, las relaciones universidad-empresa se suelen tratar con cierta superficialidad, lo que se pone de manifiesto en la propia utilizaci贸n del t茅rmino, sin matices, para reflejar la relaci贸n entre universidades y empresas de tipos muy diversos y sin tener en cuenta a los propios investigadores, agentes fundamentales de la relaci贸n, ni el contexto, lo que ha dado lugar, con frecuencia, a enfoques de las relaciones universidad-empresa inadecuados.
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Finalidades de la ense帽anza de las ciencias y relevancia de la ciencia escolar
Jos茅 Antonio Acevedo D铆az
Las finalidades educativas de la ense帽anza de cualquier materia son una condici贸n necesaria para dar sentido al proceso de aprendizaje. Estas finalidades derivan tanto de la teor铆a del curr铆culo como de las creencias que se tengan sobre la propia materia: ideol贸gicas, epistemol贸gicas, sociol贸gicas, psicol贸gicas, etc. Por lo tanto, cualquier propuesta para educar en ciencias debe comenzar con una declaraci贸n expl铆cita de las finalidades que se pretenden; esto es, para qu茅 ense帽ar ciencias.
Las creencias sobre la ense帽anza de las ciencias est谩n condicionadas por la relevancia que se d茅 a la ciencia escolar. Sin duda, cualquier profesor de ciencias est谩 convencido de que su materia es importante. Pero, hablar de relevancia de la ciencia escolar de un modo general es ambiguo; es necesario dar una respuesta a preguntas como las siguientes:
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El Canal de Panam谩 II: La tecnolog铆a al servicio del transporte y las comunicaciones
Jos茅 A. L贸pez Cerezo (OEI-AECID) Uno de los mayores logros de la ingenier铆a del siglo XX fue la construcci贸n del Canal de Panam谩. Su inauguraci贸n coincidi贸 pr谩cticamente con el inicio de la Primera Guerra Mundial, que a su vez supuso el fin del viejo mundo y los viejos ideales 鈥 el final de lo que se ha llamado el 鈥渓argo siglo XIX de los historiadores鈥.
El Canal, con 80 kms. de largo, desde las aguas del Atl谩ntico hasta las del Pac铆fico, es una v铆a de tr谩nsito corta y barata en el comercio mundial. Un barco tarda un promedio de 9 horas en recorrerlo, y para ello tiene que atravesar sus dos puertos terminales, tres juegos de esclusas gemelas, el lago Gat煤n y el Corte Gaillard. Una de las mayores proezas en la construcci贸n del Canal fue el seccionamiento de la roca s贸lida de la Cordillera Continental en lo que posteriormente se llam贸 el Corte Gaillard, en honor del ingeniero norteamericano responsable.
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