Archivo de marzo, 2007

Incorporación de la sostenibilidad en el currículum: Avance clave para el impulso de la Década de la Educación por un Futuro Sostenible

En la XIV Conferencia Iberoamericana de Educación, celebrada en San José de Costa Rica en octubre de 2004, la Declaración suscrita por las Ministras y los Ministros de Educación de Iberoamérica, comenzaba con estas palabras: “La educación es una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo humano sostenible…” (http://www.oei.es/xivcie.htm).

Ello es coherente con la importancia dada por los expertos en sostenibilidad al papel de la educación como muestra la aprobación unánime por la Asamblea de Naciones Unidas del lanzamiento de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible, a cuyo impulso y desarrollo intenta contribuir esta la web http://www.oei.es/decada/ con sus “Temas de acción clave”, los materiales y noticias que incorpora y estos mismos boletines.

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Lengua española, ciencia y diplomacia

Con este título pronunció ayer una Conferencia Álvaro Marchesi, Secretario General de la OEI, en el IV Congreso Internacional de la Lengua Española.

Una de las grandes conclusiones que deja el IV Congreso Internacional de la Lengua Española, que se clausura hoy, es la necesidad de expandir el español para que tenga mayor presencia en la ciencia, la técnica y la diplomacia.

La principal acción que propuso Marchesi para incrementar esta presencia fue elevar el nivel de educación en los países hispanohablantes.

 

El texto completo de su intervención es el siguiente:

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Estrategia de Educación Ambiental para la Década de la Educación por la Sostenibilidad en México

A partir de 2005, se inicia el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable (DEDS), mismo que surge como compromiso de México ante la UNESCO durante la cumbre de Johannesburgo. Para el sector educativo oficial, así como para todas las organizaciones no gubernamentales e instituciones educativas, el Decenio es un tema muy relevante, debido a que marca una diferencia de enfoque en el abordaje de la educación.

En este marco, la SEMARNAT a través del CECADESU, encabezan con la Secretaría de Educación Pública, un programa para instrumentación del DEDS en México.

Un paso en la instrumentación del Decenio, es el desarrollo de la Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México y a este respecto es importante señalar, que el desarrollo de los Planes Estatales de Educación Ambiental, Capacitación y Comunicación Educativa para el Desarrollo Sustentable que se han impulsado en cada estado, han sido la base para la construcción de la misma.

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El reto de ser mujer y científica en Latinoamérica y en el Caribe

Sin considerar las cuestiones de género, no es fácil ser científico en Latinoamérica o en el Caribe (LAC). Al igual que en cualquier región del mundo, desde que se empieza la universidad hasta que se consigue el doctorado son necesarios unos 10 años de investigación y de trabajo duro para conseguir un doctorado, a esto hay que añadir varios años de trabajos postdoctorales en puestos de investigación para formarse como científico. Esto hace que en los centros de investigaciones superiores y universidades los científicos no suelen estar cualificados para conseguir puestos permanentes como docentes hasta que no están bien entrados en la treintena.

A esto hay que añadir que la inversión media en investigación y desarrollo (I+D) en los países latinoamericanos y caribeños es tan solo del 0,6% de su PIB, según datos del Informe Científico de 2005 de la UNESCO, mientras que en los países desarrollados esta cifra oscila entre el 2 y el 3%. El resultado es que mientras que la región representa el 8,6% de la población mundial solo el 2,5% de los científicos provienen de América Latina y el Caribe. Lo que sí es sorprendente es que, de acuerdo con las cifras del Instituto de Datos Estadísticos de la UNESCO, en 2003 el 46% de los investigadores en LAC eran mujeres, cifra que sobrepasa ampliamente el 27% del resto del mundo

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Los mundos del arte, la paz, la política y el ambiente se reúnen para presentar una Exposición Mundial sobre Cambio Climático

Estamos a la vanguardia de una nueva era de transformación cultural en la cual tenemos que tomar acciones valientes e inequívocas para crear e implementar soluciones transculturales e interdisciplinarias tendientes a disminuir las amenazas que surgen debido al cambio climático de nuestra Tierra.  < ?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

En honor a las celebraciones del Día Mundial del Medio Ambiente que se realizan anualmente en junio del 2007, el Museo del Mundo Natural presenta la exposición, Envisioning Change (Una Visión del Cambio), conjuntamente con ePrograma de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el Ministerio Noruego del Medio Ambiente y el Centro Nobel de < ?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />la Paz en Oslo.  Esta exposición internacional de arte contemporáneo fue concebida para crear conciencia sobre el calentamiento global y el cambio climático, a la vez que inspira un cambio positivo en las actitudes y acciones de las personas hacia el medio ambiente.

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Estudio del currículum oculto antiecológico de los libros de texto

Un reciente estudio de Ecologistas en Acción ha mostrado los errores que muchos libros de texto tienen. Es curioso que en libros de la asignatura Ciencia, Tecnología y Sociedad sean también un lugar en el que se deslizan.

Si fuera millonaria… compraría un deportivo, una scooter, un yate privado, ya que si cojo el autobús llegaré tarde…”. Esta cita, contenida en un libro de inglés, es uno de los ejemplos sobre los valores antiecológicos que se fomentan en algunos libros de texto.

El estudio se ha basado en 60 libros de texto por lo que creo que es suficiemente representativo.

Aparecen también textos del Boletín Oficial del Estado:

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