Investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) proponen situar la educación en la etapa prenatal, más allá de su enfoque sanitario tradicional
La educación podría comenzar antes del nacimiento. Un equipo de investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) ha definido la Pedagogía prenatal como una nueva rama de la Pedagogía que sitúa el proceso educativo en la etapa de gestación, ampliando así el marco tradicional centrado en la infancia.
El trabajo, desarrollado por los grupos SARE (Sistemas, ambiente y relación educativa) y PFC (Pedagogía, formación y conciencia), plantea que la gestación no debe entenderse únicamente como un proceso biológico o sanitario, sino como una etapa con valor educativo que influye en el desarrollo posterior de la persona y en la mejora social a través de la educación.
Este enfoque supone un cambio de perspectiva relevante: incorpora el inicio de la vida como un momento significativo desde el punto de vista pedagógico y amplía el concepto de educación más allá de los límites convencionales del sistema escolar.
Un campo dominado por el enfoque sanitario
Para fundamentar la propuesta, los investigadores realizaron una revisión sistemática de programas de educación prenatal en Europa, cuyos resultados se publican en la revista The Journal of Perinatal Education. El análisis muestra que la mayoría de estos programas están diseñados desde una lógica sanitaria, centrada en la preparación al parto, el cuidado del recién nacido y la prevención de riesgos.
Según el estudio, estos programas suelen dirigirse principalmente a mujeres gestantes, con escasa participación de las parejas o del entorno familiar, y emplean metodologías predominantemente expositivas. Además, en muchos casos no se evalúan las necesidades previas de los participantes, lo que limita su alcance formativo.
A partir de estos resultados, los autores identifican una carencia de enfoque pedagógico y proponen incorporar elementos propios de la educación, como el diseño curricular, la didáctica y la evaluación, con el objetivo de mejorar la eficacia de las intervenciones prenatales.
Hacia un nuevo marco pedagógico
La base teórica de esta línea de investigación se amplía en la tesis doctoral de Sebastián Franco Llanos, defendida en la UAM en 2026. El trabajo analiza las limitaciones de los enfoques actuales, señalando su tendencia al reduccionismo biomédico y psicologicista, así como la fragmentación del conocimiento.
Como alternativa, propone el denominado paradigma radical e inclusivo, que concibe la educación como un proceso que comienza antes del nacimiento e integra dimensiones como la conciencia, el cuidado y la relación, ampliando los marcos tradicionales de análisis educativo.
Impacto en el sistema educativo y en la sociedad
El conjunto de estas investigaciones sugiere que la Pedagogía prenatal puede tener implicaciones directas en los sistemas educativos y sanitarios, al introducir un ámbito hasta ahora abordado principalmente por disciplinas como la Medicina, la Obstetricia o la Psicología.
Entre sus aplicaciones potenciales se encuentran la mejora de los programas de educación prenatal, la orientación de políticas públicas educativas y familiares, y la renovación de la formación inicial y continua de docentes. Asimismo, plantea la necesidad de desarrollar una formación pedagógica específica para las familias desde antes de la concepción, un ámbito actualmente poco explorado.
Desde una perspectiva de transferencia, la investigación señala que este enfoque posee un potencial transformador de carácter estructural para los sistemas educativos actuales, al favorecer la configuración de un espacio interdisciplinar en el que se articulen de manera coherente educación, familia y salud.
De este modo, puede contribuir al mejoramiento de las prácticas profesionales, al refuerzo de la toma de decisiones institucionales y a la promoción de una mayor conciencia social sobre la relevancia educativa de las etapas iniciales de la vida.
Referencia bibliográfica:
Serrano, B. F., Ransanz, E., & Herrán, A. de la (2026). Prenatal Education Programs in the European Context: A Systematic Review of Their Pedagogical Elements. The Journal of Perinatal Education. https://doi.org/10.1891/JPE-2025-0019
