Grandes aplicaciones de la matemática
El sexto número del ICMAT Newsletter estuvo dedicado al X Congreso del Instituto Americano de Ciencias Matemáticas (AIMS) que se celebró la semana pasada en Madrid, con la coorganización del ICMAT. El preportaje central, que reproducimos a continuación, destacaba las investigaciones de algunos de los conferenciantes plenarios del congreso.
Traducir la complejidad inabarcable del mundo en el que vivimos a modelos y ecuaciones que sirvan para entenderlo y, así, gozar de cierta capacidad de influencia sobre él, ha sido desde su origen uno de los principales objetivos de la matemática. Algunos de los ponentes principales del X Congreso del Instituto Americano de Ciencias Matemáticas (AIMS) que tendrá lugar del 7 al 11 de julio en Madrid, explican, bajo esta perspectiva, su trabajo.
Lorena Cabeza
Frenar la progresión tumoral, analizar nuevos materiales de características sorprendentes, diseñar misiones espaciales o restaurar obras de arte son solo algunos ejemplos en los que las matemáticas han sido la herramienta esencial para lidiar con problemas que, de otra manera, difícilmente se hubieran podido abordar. Además, la ciencia matemática cuenta con sus propios desafíos, algunos de ellos planteados hace siglos, y su solución abriría a buen seguro nuevas vías, algunas inimaginables hoy, para atajar estos problemas.
Las matemáticas se encuentran detrás de aplicaciones tan cotidianas como la navegación web, la predicción del tiempo o la ciberseguridad. Pero no solo eso. Según un informe encargado por el Consejo de Investigación en Ciencias Físicas e Ingeniería (EPSRC) de Reino Unido, la contribución estimada de las matemáticas a la economía de este país en 2010 era de alrededor de un 16% del valor añadido bruto (VAB) y un 10% de los puestos laborales, lo que muestra su aportación fundamental al crecimiento económico.
Las matemáticas guardan la llave de la puerta contra la que se topan las fronteras de la ciencia en su pugna por expandir el conocimiento y, con él, nuestra capacidad de influir sobre el entorno. Algunos de los mayores especialistas en sistemas dinámicos, ecuaciones diferenciales y aplicaciones, ponentes principales del X Congreso del Instituto Americano de Ciencias Matemáticas (AIMS) que se celebrará en el campus de Cantoblanco, en Madrid, reseñan cuál es su trabajo y cómo se relaciona con las aplicaciones más innovadoras, impactantes o inesperadas.
Fórmulas vitales
Comprender cómo funciona la vida es atender a la integración de multitud de procesos que actúan a escalas muy diversas. El estudio de cada una de las melodías, si bien imprescindible, no puede otorgar la visión que aporta atender a la sinfonía como un conjunto. Philip K. Maini, catedrático de la Universidad de Oxford y uno de los mayores expertos en el mundo en el campo de la biología matemática, es rotundo: “Hasta la fecha, el único marco que tenemos con el que entender las complejas interacciones que ocurren en la biología son las matemáticas”.
Su trabajo está muy cercano a las aplicaciones, y además a aquellas que son, efectivamente, vitales. Y cita dos de ellas: una relativa al crecimiento tumoral y otra sobre la migración de células de la cresta neural en el embrión.
En la primera, explica, “investigamos cómo las células tumorales alteran el PH del cuerpo para favorecer su propia supervivencia a costa de las células normales. Esto conduce a la intrigante idea de que modificar la dieta puede ayudar a contener la progresión tumoral”.
En la segunda, él y su equipo estudian el control de la migración de células de la cresta neural, una estructura fundamental por dar lugar, en el desarrollo del embrión, a derivados como neuronas o células del sistema nervioso periférico, huesos y cartílagos de la cabeza, etc. Un desarrollo anormal de esta estructura puede tener, según Maini, consecuencias “catastróficas” para el embrión. El trabajo realizado por este investigador junto al Instituto de Investigación Médica Stower de Kansas, ha “sacado a la luz, utilizando modelos matemáticos, ideas completamente nuevas acerca de cómo este proceso es controlado”. Estas ideas han sido posteriormente validadas de forma experimental.
Para Maini, la relevancia de las matemáticas en este campo radica en que esta disciplina “puede convertirse en una parte integral de las armas utilizadas por los biólogos y médicos para combatir la enfermedad”. Las matemáticas, así, “pueden ayudar a probar y proponer nuevas estrategias terapeúticas, lo que podría ahorrar mucho dinero a las empresas en el desarrollo de medicamentos, así como reducir el número de experimentos necesarios”.
Un embajador de las matemáticas
“Atrapar” la inmensa complejidad que subyace a un hecho tan cotidiano como el movimiento de las partículas de gas dentro de una habitación es uno de los asuntos de los que se ocupan las matemáticas, y, en concreto, uno de los campos de investigación en los que se ha centrado el científico francés Cédric Villani, ganador de la medalla Fields en el año 2010, director del Instituto Henri Poincaré en París y catedrático de la Universidad de Lyon. Villani encuentra su inspiración en el ámbito muy palpable de la física –“el mundo está lleno de problemas que esperan ser resueltos”, afirma-, y le fascina trasladar esa complejidad a la simplicidad, aparente, de una ecuación.
En los últimos tiempos, además, Villani se ha erigido en embajador de su disciplina gracias a la popularidad otorgada por la medalla Fields, su aspecto llamativo –lazo-corbata, broche con forma de araña y melena lisa-, su facilidad de palabra y la pasión que transmite en su discurso. No en vano, una de sus preocupaciones es el descenso de vocaciones científicas entre los jóvenes europeos, que pretende contribuir a atajar a través de la divulgación de la ciencia matemática.
Ha trabajado en teoría cinética, transporte óptimo y ecuaciones en derivadas parciales, especialmente en la ecuación de Boltzmann. Todos ellos son campos con varios siglos de historia, edificios inacabados, sin embargo, que la matemática de hoy intenta rematar.
La ecuación de Boltzmann, explica Villani, “permitiría, si se resolviera, predecir la evolución futura de un gas basándose en la distribución estadística de las posiciones y velocidades de sus partículas”. Por otro lado, el transporte óptimo se ocupa de cuál es la mejor forma de transportar materiales de una posición inicial a otra final.
Villani destaca que la investigación en transporte óptimo se ha aplicado a campos tan diversos como el procesado de imágenes, las matemáticas financieras, la cosmología o la meteorología. La ecuación de Boltzmann se usa cada día en la industria, especialmente en aeronáutica. Sin embargo, preguntado por cuál es el mayor impacto de su campo de investigación en nuestra sociedad, hoy, asevera: “Entender el mundo ya es un logro lo suficientemente bueno”. Y es que es precisamente de su fascinación por entender el entorno de donde nace la fuerza que le empuja cada día a divulgar y profundizar en la belleza de las matemáticas.
Ecuaciones para el espacio
Carles Simó, catedrático de Matemática Aplicada de la Universidad de Barcelona y especialista en sistemas dinámicos, explica que todo aquello que evoluciona es, en última instancia, un sistema dinámico, y como tal lo analiza, se trate del sistema solar, la propagación de una epidemia o la interacción entre las neuronas. “La ventaja de este campo –afirma- es que muchas de sus herramientas, tanto teóricas como computacionales, pueden ser utilizadas para atacar problemas de muy distinta índole: el movimiento de los cuerpos celestes, el diseño y control de misiones espaciales, el diseño de reactores químicos, la mutación de virus, el láser, el calentamiento del Ártico, los sistemas ecológicos, el flujo de sangre en las arterias, el diseño de aceleradores de partículas, etc.”.
Simó, ganador en 2012 del Premio Nacional de Investigación catalán, fue el primero en introducir este tipo de análisis matemático al diseño de misiones espaciales, tarea en la que ha trabajado tanto con la Agencia Espacial Europea (ESA) como con la Agencia Espacial Norteamericana (NASA). “La idea clave –explica- es usar la ‘dinámica natural’ del sistema para ayudarnos a alcanzar el objetivo deseado. En los años 80 esto se veía como una ‘especulación matemática’, pero la solución de todos los problemas teóricos y el diseño herramientas simbólicas y computacionales exactas y eficientes ha convertido estas ideas en la metodología estándar”.
Dos son los desafíos que este matemático distingue en su área de investigación: uno, reducir la distancia existente entre el análisis teórico y las simulaciones numéricas ya que, señala, “hay muchos resultados teóricos que solo manejan resultados ‘existentes’ de algunos tipos de soluciones”. Los ordenadores son capaces de conseguir un gran número de resultados, pero no todos. ¿Y si uno de los que faltan es, precisamente, la mejor solución para un problema en concreto?
El segundo de los retos, según Simó, es, en muchos casos, “encontrar un modelo adecuado, lo suficientemente exacto y suficientemente simple”, algo que sucede en muchas cuestiones provenientes de manera directa del ámbito de la física, pero no en muchos problemas “reales”. “Estamos extremadamente lejos de ello en muchas cuestiones cruciales”.
De las partículas a los modelos
Los principios fundamentales de la física son, a menudo, conocidos, pero, ¿cómo pasamos de ellos a modelos matemáticos que nos sirvan para entender y, en última instancia, predecir el comportamiento de fenómenos reales con los que nos las tenemos que ver cada día? “La clave del asunto radica, en gran medida, en las matemáticas”, señala Weinen E, catedrático de Matemáticas de la Universidad de Princeton y especialista en modelos estocásticos y multiescala.
En este sentido, uno de los mayores desafíos se encuentra en la ciencia de los materiales y la química, donde el principio fundamental sobre el que se asienta la investigación es la mecánica cuántica. “En la práctica –explica E- se utilizan modelos macroscópicos para analizar el comportamiento de los materiales y aparatos. Nosotros pretendemos establecer un puente riguroso entre los principios fundamentales (de la mecánica cuántica) y modelos macroscópicos prácticos”.
Por ejemplo, se puede elaborar una “teoría de la elasticidad” partiendo de modelos atómicos. “Esto nos permite analizar el comportamiento mecánico de nanotubos usando el lenguaje convencional en mecánica de los sólidos”, además de “clarificar importantes conceptos, como la estabilidad”.
Otro problema existente en el ámbito de la ciencia de los materiales y la mecánica cuántica es que trabajar con modelos a esta escala requiere de ordenadores de gran complejidad y alto coste y, por lo tanto, de difícil acceso. Para abordar esta cuestión, Weinen E y sus colaboradores han desarrollado algoritmos que reducen en gran medida la dificultad computacional. Estos algoritmos han sido implementados en el software SIESTA (inicialmente desarrollado en España y cuyas siglas corresponden a Spanish Initiative for Electronic Simulations with Thousands of Atoms), de simulación de estructuras electrónicas y dinámica molecular.
“Los científicos de las diferentes disciplinas tienen la ventaja de contar con mucha experiencia e intuición. Pero para sistemas muy complejos, la intuición puede confundirnos. Las matemáticas traen otra perspectiva, racionalidad y claridad”, concluye el investigador.
Algoritmos en ayuda del arte
Si hubiera que elegir una sola palabra para caracterizar el trabajo de Ingrid Daubechies, bien podría ser “interdisciplinariedad”. Esta catedrática de la Universidad de Duke (Estados Unidos), hoy presidenta de la Unión Matemática Internacional (IMU), comenzó su carrera como física teórica e inició una transición hacia las matemáticas motivada por la gran necesidad de nuevas herramientas de este tipo de la que adolecía su disciplina de origen. En el año 2012 recibió el Premio FBBVA Fronteras del Conocimiento por sus trabajos en ondículas, que ha sido aplicado, por ejemplo, al estándar de compresión de imágenes JPEG 2000.
Daubechies se deja llevar por el interés que le suscitan problemas de otras áreas, como el arte: “Alguien llamó mi atención sobre el hecho de que el análisis de imagen puede usarse para distinguir el trazo de un artista” y comprobar, por ejemplo, la autenticidad de una obra.
El último trabajo que ha llevado a cabo, y sobre el que hablará en su conferencia en AIMS 2014, trata precisamente sobre ello. Daubechies, junto a otros colaboradores de la Universidad de Bruselas (Bélgica) y el Museo de Arte de Carolina del Norte (Estados Unidos), ha desarrollado un algoritmo que permite visualizar los trazos originales de los artistas a través de rayos X, lo que permite conocer mejor la técnica utilizada, las condiciones de elaboración de la pintura y el estado de conservación.
Entre los siglos XII y XVII, los artistas europeos pintaban en tableros de madera. Posteriormente, en los siglos XIX y XX, los conservadores adelgazaron estos tableros y colocaron un bastidor, ya inseparable de la obra, para prevenir posibles daños. Estos bastidores, sin embargo, dificultan el estudio de la obra original a través de rayos X, una técnica muy utilizada actualmente para estudiar las condiciones de la pintura.
Hasta ahora era posible eliminar la imagen del bastidor de la obtenida con rayos X de manera manual, si bien se trataba de una tarea complicada que se podía llevar a cabo tan solo en un número limitado de obras pictóricas. Los investigadores pensaron que una forma más automatizada sería de gran ayuda para los conservadores de los museos. Los resultados obtenidos han resultado ser satisfactorios y semejantes a las técnicas empleadas hasta la fecha. Y es que las matemáticas y el arte caminan de la mano en más ocasiones de las que se podría pensar.
A la búsqueda de singularidades
Levantarse y comprobar cuál es la predicción meteorológica para ese día es, a menudo, todo uno. Nadie suele reparar en que las ecuaciones que hacen posible contar con una predicción del tiempo tan precisa se deban al trabajo del eminente matemático del siglo XVIII Leonhard Euler y a la contribución añadida, en el siglo XIX, de los también insignes Claude-Louis Navier y George Gabriel Stokes. Todavía menos se piensa en que la búsqueda de soluciones a estas ecuaciones está inconclusa, y que científicos de primera línea de todo el mundo dedican sus esfuerzos a desentrañar el misterio que todavía hoy rodea a estas fórmulas.
En este campo, el de la mecánica de fluidos y las ecuaciones de Navier-Stokes, centra su investigación Diego Córdoba, investigador del ICMAT y ex profesor de la Universidad de Princeton que recibió en 2008 una de las prestigiosas ayudas Starting Grant del Consejo Europeo de Investigación (ERC). En concreto, Córdoba se dedica al estudio de la formación y desarrollo de singularidades en fluidos incompresibles (es decir, aquellos fluidos cuyo volumen se conserva). En matemáticas, una singularidad es un comportamiento inesperado al introducir una variable en una función, por lo demás, continua. En la vida real estas singularidades toman la forma de olas en el momento de la ruptura, tornados, remolinos o frentes de aire frío y caliente. Ahora bien, ¿es posible explicar qué sucede en estos casos a partir de las ecuaciones que modelizan la dinámica de los fluidos?
“El problema es que resolver estas ecuaciones es imposible, o al menos ha sido imposible hasta la fecha”, explica Diego Córdoba. La potencia de los ordenadores permite realizar aproximaciones muy precisas que se utilizan no solo para predecir el tiempo atmosférico, sino también para otras aplicaciones como el diseño de aviones más eficientes o coches de Fórmula 1 más veloces.
La investigación de Diego Córdoba está relacionada con uno de los ‘Problemas del Milenio’, cuya solución se premia con un millón de dólares. ¿Creen los especialistas que está cerca el momento de resolver este problema? Córdoba opina que “si Navier-Stokes no tiene singularidades, dentro de no muchos años habrá una demostración en esa dirección. Sin embargo, si las tiene, puede llevar mucho tiempo y es posible que no lleguemos a verlo. Es más fácil demostrar que no las hay a que sí. Si hay singularidades, una simulación numérica nunca va a encontrarlas. Tiene que haber ideas nuevas revolucionarias para poder demostrar algo así”.
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Boletín ICMAT
El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) lanza este boletín con el que quiere mostrar a la comunidad científica y a todos aquellos interesados en el avance de esta disciplina la actividad investigadora de excelencia que se lleva a cabo en el centro. En él se incluirán, además, contenidos matemáticos divulgativos dirigidos al público general. El boletín quiere ser un reflejo de lo que ocurre en el ICMAT y, de manera más amplia, en un centro de excelencia de investigación matemática. Se presentarán temas de interés relacionados con la investigación matemática actual, la actividad científica del centro y algunos de los perfiles desatacados de la comunidad científica.
Los autores de estos artículos son los propios investigadores del Instituto u otros matemáticos que colaboren con el ICMAT, además de un equipo especial dedicado a la comunicación de las matemáticas.
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COMUNICADO DE INVESTIGACIÓN SOBRE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EDUCATIVA
Propuesta de Exposición Educativa Interactiva: Fórmulas Conceptuales – El Código del Laboratorio: L + C + F(C + G + A = T) = O | CEL. MOL. ELECTR.➕ | Transformación de Aprendizajes | Método probado +170 instituciones | El Laboratorio ya existe. Solo falta el apoyo institucional y la fabricación holográfica. La mejor manera de aprovechar las tecnologías es desarrollar primero todo aquello que podemos hacer sin ellas.
Las aportaciones de la siguiente propuesta posibilitan el desarrollo tecnológico del Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional (CEL. MOL. ELECTR.➕), que incluye la fórmula que lo explica todo para la investigación científica y técnica en todos los campos, áreas, divisiones, subdivisiones y especialidades.
Propuesta de ideas, fórmulas conceptuales y cursos para contribuir en la elección, cambio y decisión desde diferentes perspectivas y autodisciplinas en la investigación científica y técnica, producción de conocimiento revelador, innovación educativa y desarrollo tecnológico: (L+C+F(C+G+A = T) = O).
Aportaciones que posibilitan el empoderamiento de las mujeres, la igualdad de género y la erradicación de la violencia.
En este correo, les presento las preguntas fundamentales para descubrir, comprender y erradicar las causas de los efectos de la violencia de género. He tenido el privilegio de interactuar con miles de estudiantes y docentes, lo que me ha permitido adquirir una sólida experiencia en este tema. Como Investigador, Docente y Conferencista con Reconocimientos a Nivel Internacional, he podido profundizar en las respuestas, y he elaborado estas preguntas para guiar el camino hacia la solución.
Propuesta para Abordar la Violencia de Género con diferentes alternativas sobre innovación tecnológica y creación de cursos que promuevan la igualdad de género, concienciación, prevención, sensibilización e investigación en el Laboratorio de Aprendizaje Multidimensional (Cel. Mol. Electr.➕) para el discernimiento de las causas de los efectos de la conducta y la erradicación de las distintas formas de la violencia contra las mujeres, niñas y adolescentes con el Conductómetro Psicológico Correctivo (C.P.C.X̅). Es una propuesta de salud física, psicológica y social que posibilita la transformación de la educación superior y la investigación para mejorar los aprendizajes.
INTRODUCCIÓN
• Hay que empezar por lo que es necesario, luego por lo que es posible y, cuando uno se da cuenta, está realizando lo que inicialmente es imposible.
OBJETIVO GENERAL
1) SALUD Y AUTODEFENSA FEMENINA.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1) CONOCER LAS CAUSAS.
2) MEJORAR LA IGUALDAD.
3) PREVENIR LA VIOLENCIA.
4) APRENDER A CONVIVIR.
FÓRMULA PARA MEJORAR LAS RELACIONES
CF + ME + NP = MR
FINALIDAD
AUTODISCIPLINA INTEGRAL
• Las Técnicas Psicológicas, Verbales y Físicas aplicadas en las diferentes situaciones descritas en la memoria didáctica de los Cursos nos permiten aprender a controlar, dominar y manejar correctamente nuestra conducta ante la Violencia de Género.
FÓRMULA PARA EQUILIBRAR LA PSIQUIS
EI + EE + EM = EP
UNIÓN
CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS
COMUNICAR
FÓRMULA PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
R + A + A = M + E + C = C
GUIAR
PRIMERO SE PASA A LA MEMORIA
REGENERAR + AGILIZAR + ADENTRARSE = MEMORIA
SEGUNDO SE PASA A LA CONCIENCIA
MEMORIA + EMOCIÓN + COMPRENSIÓN = CONCIENCIA
FASES DEL PROCESO
1) APRENDER LAS TÉCNICAS A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA:
– Depositándolas en la memoria.
• La memoria es un tejido muy fino, es el vehículo físico de los recuerdos.
• En síntesis hay dos tipos de memoria: Física y Psíquica.
2) TRATAR DE CAPTURAR SU HONDO SIGNIFICADO PARA QUE SE TORNEN EMOCIONALES:
– Mediante la Técnica Científica de la Meditación.
– La postura, relajación, concentración, reflexión, memoria quieta, tranquilidad y el silencio.
• Del silencio nace la acción inteligente, intuitiva.
• En el cruzamiento de las ideas, se prueban las inteligencias y se descubren las realidades.
3) POSTERIORMENTE LLEGAR A COMPRENDERLAS:
– ¿Cómo se sabe que una técnica ya está comprendida?
• Cuando no hace falta más repetirla de memoria y la persona que la comprende la puede definir perfectamente.
• La comprensión pertenece a la conciencia, a los funcionalismos de la conciencia.
4) FINALMENTE LAS TÉCNICAS SE TORNAN CONSCIENTES:
– ¿Cómo se sabe que una técnica se ha tornado consciente?
• Cuando uno termina comprendiéndola y se absorbe por último en la conciencia, se vuelve conciencia.
• La conciencia es un tipo de energía con elevadísima frecuencia vibratoria y actualmente se está estudiando con el nombre de la dinámica celular de alta frecuencia.
• La conciencia nos da la capacidad psicológica de capturar todos los fenómenos externos e internos que se relacionan con nosotros.
• La meditación interior profunda tiene por objeto lograr la verdadera tranquilidad.
PSIQUIS PASIVA
➕ PERSONALIDAD PASIVA
MEMORIA PASIVA
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CONCIENCIA ACTIVA
• Los sistemas pedagógicos del futuro deberían encaminarse a hacernos conscientes.
I + I + I = C
Nota: La técnica científica de la meditación en la música de los grandes clásicos nos permite ejercitarnos en el desarrollo del conocimiento Inspirativo.
EXTRAS PARA EL AQUÍ Y AHORA
1) FÓRMULA PARA APRENDER A ESCUCHAR
S + O + L = E
• Para saber escuchar hay que estar presente.
• La comprensión no es cosa del pasado ni tampoco del futuro; ella pertenece al momento que estamos viviendo, Aquí y Ahora.
• Cuando estamos Aquí y Ahora, obviamente la conciencia está presente.
2) FÓRMULA PARA ACTIVAR LA EMPATÍA
R + P + R + S + P = E
• La comprensión tiene niveles y niveles. Lo que hoy comprendemos hasta un punto, mañana lo comprenderemos más allá de ese punto.
• Lo que sí tiene que haber en nosotros es un ejercicio que desarrolle el sentido íntimo de la comprensión, y uno de los ejercicios es «ponernos en el lugar de los demás».
• El perdón consciente, real y verdadero se va desarrollando en la medida en que nosotros vamos recordando las cosas dolorosas que hemos hecho a los demás. Esto nos lleva a sentir cada día la necesidad del recto pensar, sentir y actuar, los tres ingredientes indispensables para el advenimiento del Sentido Íntimo de la Comprensión.
• Necesitamos aprender a recibir con agrado las manifestaciones desagradables de nuestros semejantes y esto es posible mediante el desarrollo del Sentido Íntimo de la Comprensión.
• Muchos análisis, reflexiones y sobre todo meditación y autorreflexión son indispensables para la comprensión.
• Comprender es conocer algo por todas partes, por todos los lados, por arriba, abajo, afuera, adentro; en todos los aspectos, sea físico, intelectual, emocional, etc.
• La comprensión comienza por ser primero intelectual, luego emocional y finalmente anímica.
• El sentido íntimo de la comprensión tiene sus raíces en una de las tres partes más elevadas de la inteligencia integral.
• La comprensión y la intuición van de la mano.
• La comprensión es como una expansión momentánea de la conciencia.
• Lo más grave de todo es no comprender que no se comprende.
• Ser sensato significa ser comprensivo en el sentido íntegro de la palabra.
• Jamás olvidemos que todo comienza por desarrollar diariamente en nuestras vidas la capacidad de saber reflexionar pacientemente.
3) FÓRMULA PARA DESCUBRIR LA VOCACIÓN
N + O + A = V
• Hay personas en la sociedad que están en puestos que no les corresponden, que nada tienen que ver con su verdadera vocación individual. Debido a esto, la maquinaria social funciona pésimamente.
• Esto es semejante a un motor que estuviese estructurado con piezas que no les corresponden, y el resultado es inevitablemente el desastre, el fracaso, etc.
• La vocación es aquello que realmente nos gusta, aquella profesión que con alegría desempeñamos porque es lo que nos agrada, lo que amamos.
4) FÓRMULA PARA CONSEGUIR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL
C + S + C = E₅
• Todo el secreto de la larga vida reside en el uso sabio de los Valores Bio-Psico-Físicos depositados en los Tres Cerebros.
• Toda enfermedad tiene su origen en uno de los Tres Cerebros.
• Se vive por tercios y se muere por tercios.
• El funcionalismo equilibrado y armonioso de los Tres Cerebros tiene como consecuencia el ahorro de los Valores Bio-Psico-Físicos.
• Ahorrar dichos Valores Bio-Psico-Físicos prolonga la vida, mientras que malgastarlos produce la muerte.
5) FÓRMULA EQUILIBRADA PARA COMBINAR LA TRANSMISIÓN DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
I₃ + E₂ + M + I + S = E₅
• Es necesario saber combinar Intelecto, Movimiento y Emoción con el propósito de llevar información íntegra a los Tres Cerebros de los estudiantes.
• De esta forma se puede Aprender, Enseñar y Educar los tres aspectos de la personalidad humana Armoniosamente, sin malgastar los Valores Bio-Psico-Físicos y así crear verdaderos Genios.
NOSOTROS DEBEMOS ESTUDIAR, INVESTIGAR, ANALIZAR Y MEDITAR PARA COMPRENDER Y LLEGAR A SER CONSCIENTES DE LAS ÍNTIMAS RELACIONES ENTRE LOS CEREBROS Y LAS MENTES:
PREGUNTAS FUNDAMENTALES
1) ¿Cuáles son las diferencias entre Cerebros y Mentes?
2) ¿Cuáles son las partes fundamentales de los Cerebros y de las Mentes?
3) ¿Cuáles son los pares de nervios craneales que controlan alguna región del cuerpo e informan a las Mentes de todo lo que sucede y dónde se localizan el centro emisor y la antena receptora?
4) ¿Cuál es la síntesis de las mentes?
5) ¿Cuál es la diferencia entre la síntesis y las modificaciones de la energía?
6) ¿Con qué aspectos de la actividad psicológica están relacionadas las mentes?
7) ¿Cuáles son los diversos funcionalismos de las mentes que, al conocerlos, nos permiten controlarlas?
Nota: Cada una de las mentes o modificaciones de la energía tiene subdivisiones que regulan todas nuestras actividades.
6) FÓRMULA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTEGRAL
A + A + R + V + S + M + D x 5 = I₅
• Nosotros necesitamos conocer, estudiar y comprender previamente las Características de las mentes y el por qué funcionan así para llegar a ser conscientes de sus procesos.
• Es fundamental tener las mentes concentradas y no dispersas. Si logramos esto, las Reservas de Inteligencia Integral que hay en las mentes se expresarán a través de nosotros. Las Dimensiones tienen sus puntos de relación con el cuerpo humano y con las diferentes partes más elevadas de la Inteligencia, las cuales son creativas, generadoras de lo nuevo.
• Las mentes tienen centros receptivos, y cada uno debe vibrar al mismo tono sin esfuerzo alguno.
• Las mentes son de naturaleza femenina y están hechas para recibir, asimilar y comprender.
• El estado natural de las mentes es receptivo, quieto, silencioso, como un océano profundo y tranquilo.
• Cuando las mentes están quietas, en silencio, todos los centros receptivos vibran entonces al mismo tono sin esfuerzo alguno y adviene a nosotros lo nuevo, eso que es lo real.
• Cuando las mentes están tranquilas como un lago, entonces se convierten en un espejo en el que se reflejan las estrellas. Esas estrellas son las distintas partes de la inteligencia en nosotros que nos envían su luz cuando estamos receptivos.
• Cuando escuchamos la música de los grandes clásicos, elevamos nuestras mentes a niveles más altos de conciencia.
• Las mentes como Instrumento es útil y perfecto si aprendemos a manejarlo Conscientemente. Mediante el cual podemos laborar en beneficio de la humanidad.
• Para Comprender lo que es la Inteligencia, debemos aprender a sentirla, vivenciarla y experimentarla a través de la Técnica Científica de la Meditación.
• Y para el advenimiento del Sentido Íntimo de la Comprensión son indispensables tres ingredientes: Recto Pensar, Sentir y Actuar.
7) FÓRMULA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA ÉTICA REAL
A + O + P = E
• La retrospección de nuestra existencia nos permite autoconocernos.
• La mejor ética es la de aprenderse a ver a sí mismo.
• Cuando uno se ve a sí mismo, sabe qué le falta y qué le sobra.
• La voluntad consciente es la virtud que permite el desarrollo de todas las demás virtudes.
• La mejor ética real es la conducta recta de la Naturaleza.
• Es posible establecer un Orden Social si comprendemos profundamente las Leyes de la Naturaleza. La Justicia no debe basarse en opiniones, sino en la Naturaleza.
NOSOTROS NECESITAMOS DEL BIENESTAR INTEGRAL:
• El bienestar integral es el resultado del autorespeto.
• ¿Qué se entiende por respetarse a sí mismo?
• Dejar la delincuencia, no robar, no envidiar el bienestar del prójimo; ser humilde, sencillo; abandonar la pereza, convertirse en una persona activa, aseada, decente, etc.
• El autorespeto integral viene a provocar el bienestar social y económico.
I + V + I + C = B
• Las instituciones pueden mejorar su labor al descubrir, comprender y llegar a ser conscientes del origen, las raíces, los troncos o aspectos, las ramificaciones, las hojas o manifestaciones y los frutos o consecuencias del árbol psicológico de la violencia a nivel individual y en la sociedad, desarrollando estrategias más efectivas y específicas para prevenir y erradicar este problema de salud social.
• Solo a partir de comprensión profunda podemos disolver, en forma positiva y verdadera, todos los problemas económicos y sociales.
• Propongo la creación de Museos Interactivos sobre el empoderamiento de las mujeres, la igualdad de género y la erradicación de la violencia.
• Erradicar la violencia potencia el desarrollo humano y el bienestar social.
Todos los seres humanos nos relacionamos de forma mutua, y de esta interrelación resulta la sociedad:
• La sociedad humana es la extensión del individuo. Así como es el individuo, es la sociedad. Si queremos un mundo mejor, necesitamos cambiar individualmente. Debemos empezar por ser sinceros con nosotros mismos. Hemos de darnos cuenta de nuestro rasgo y nivel si queremos cambiar, y para ello necesitamos hacer un inventario psicológico de nosotros mismos mediante la autoobservación, el autorregistro y el análisis para el autoconocimiento de lo que nos sobra y de lo que nos falta.
Nota: El primer paso en el camino del autoconocimiento se da cuando comenzamos a ejercitar la autoobservación, pues a medida que nos vamos conociendo, tenemos la posibilidad de hacer cambios en nuestra forma de ser y, en consecuencia, nuestra vida exterior también cambia.
FÓRMULA PARA EL AUTOCONOCIMIENTO INTEGRAL: (INTELECTUAL, EMOCIONAL, MOTRIZ, INSTINTIVO Y SEXUAL)
A + A + A = A
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN PARA DESCUBRIR, COMPRENDER Y ERRADICAR LAS CAUSAS DE LOS EFECTOS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO:
Nota: Las fórmulas conceptuales constituyen una síntesis de las respuestas a desarrollar en la investigación. Son el resultado de las investigaciones llevadas a cabo en el periodo comprendido entre 1993 y 2026.
1) ¿QUÉ FUE LO QUE DIO ORIGEN EN NUESTRA PSIQUIS A LA CAUSA DE LAS CAUSAS EN LOS ESTADOS, ASPECTOS Y VELOCIDAD DE ACTUACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO?
Fₒ⇒L + O + I + E + C + P + G + M + E₄₉+ A₅ = V18
2) ¿CÓMO, DÓNDE Y POR QUÉ SE CRISTALIZAN LOS GÉRMENES, TOMANDO FORMA CON SU PESO ATÓMICO, Y DE QUÉ SUBSTANCIA ESTÁN HECHAS LAS CAUSAS PSICOLÓGICAS QUE LLEVAN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO?
VS + AN + PS + EF + NP = NT
3) ¿QUÉ ES LA PERSONALIDAD HUMANA, CUÁLES SON SUS TRES ASPECTOS Y LOS TRES FACTORES QUE INDUCEN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO E INFLUYEN NEGATIVAMENTE EN NUESTRA PERSONALIDAD Y EN LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS?
G + F + P = V
4) ¿CUÁLES SON LAS TRES CLASES DE EMOCIONES NEGATIVAS QUE ORIGINAN LA VIOLENCIA DE GÉNERO?
L + O + S = E
5) ¿CUÁL ES LA CLAVE DE LA FÓRMULA PARA ERRADICAR LAS CRISTALIZACIONES DE LOS ERRORES VISIBLES, LAS CAUSAS INVISIBLES Y LAS MEMORIAS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, Y QUÉ ES LO QUE SE ADQUIERE Y PARA QUÉ?
D + C + E₄₉ = T
• Con esta fórmula logramos en forma gradual el ahimsa.
• A = No, himsa = querer matar, perjudicar, etc. «Ahimsa» es, pues, el renunciamiento total a toda intención de muerte o daño ocasionado por la violencia.
• Es necesario que nosotros investiguemos para comprender los errores, las causas y las memorias en todos los estados energéticos de tipo psicológico que nos conducen a la violencia.
• El ahimsa es no violencia en pensamiento, palabra y obra; el ahimsa es respeto a las ideas ajenas, respeto a todas las religiones, escuelas, organizaciones, etc.
• Ahimsa es lo contrario al egoísmo; es altruismo, amor absoluto y recta acción.
• Las virtudes se relacionan con la antítesis de los errores, las causas y las memorias de tipo psicológico que nos conducen a la violencia.
• Solo con la no violencia en pensamiento, palabra y obra, puede reinar la felicidad en los hogares.
6) ¿CONOCEN EL LABORATORIO DE APRENDIZAJE MULTIDIMENSIONAL (CEL. MOL. ELECTR.➕) PARA EL DISCERNIMIENTO DE LAS CAUSAS DE LOS EFECTOS DE LA CONDUCTA Y DE LOS UNIVERSOS A TRAVÉS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS LEYES NATURALES Y LAS DISTINTAS MODIFICACIONES DE LA ENERGÍA A NIVEL CELULAR, MOLECULAR, ELECTRÓNICO, ETC.?
H + N + T + I = C
• Las Leyes cósmicas que rigen los cuerpos celestes, varían según su dimensión, y al cosmos al cual pertenece.
• Todo lo que existe en la Naturaleza y en el Cosmos, debemos encontrarlo en nuestro interior.
• Quien no descubre en una simple molécula el movimiento de los planetas alrededor del Sol, está ciertamente muy lejos de comprender la Astronomía.
• Todo en la Naturaleza y en el Cosmos se resume en sumas y restas de Dimensiones que se penetran y compenetran mutuamente sin confundirse.
• Las Dimensiones Superiores y las Inferiores están relacionadas con las distintas zonas de nuestra propia Psiquis.
• Nada se encuentra desligado; no existe efecto sin causa ni causa sin efecto.
7) ¿CONOCEN EL CONDUCTÓMETRO PSICOLÓGICO CORRECTIVO (C.P.C.X̅)?
C + G + A = T
• Primero conoce, segundo estudia y tercero practica.
CONCLUSIÓN
SOLO CON UNA SABIA PSICOTERAPIA PEDAGÓGICA AUTOCORRECTIVA PUEDE LOGRARSE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS, COMO POR EJEMPLO: LA VIOLENCIA DE GÉNERO, EL ACOSO ESCOLAR O LA DELINCUENCIA.
P + P + A = T
Nota: Todos los seres humanos nos modificamos en forma positiva o negativa. La forma positiva nos da salud y dicha, y la negativa se materializa en enfermedad y amargura.
ENDOCRINOLOGÍA
• La Endocrinología busca desentrañar, cada día más, la influencia enorme que las glándulas endocrinas tienen sobre la conducta humana a través de las substancias hormonales que elaboran. Estas sustancias definen no solo aspectos biológicos, sino también conductas psicológicas.
• El derecho penal debería ser reformado de acuerdo con los avances en Endocrinología, Psiquiatría y Criminología.
• Se necesita abrir un nuevo campo de investigación en Endocriminología en la Psiquiatría y en la Criminología.
FÓRMULA DE LAS FÓRMULAS
CÓDIGO DEL LABORATORIO
L + C + F(C + G + A = T) = O
COMUNICAR + GUIAR + AUTODISCIPLINA = TRANSFORMAR
• Transformación significa que una cosa cambia en otra cosa diferente. Es lógico que todo es susceptible de cambios.
INNOVACIÓN
LABORATORIO + CONDUCTÓMETRO + FÓRMULA = OBJETIVO
• Los objetivos serán siempre lo primero, aunque sea lo último en conseguirse. Sin objetivos nada; con objetivos, todo.
Esta propuesta posibilita descubrir, comprender y llegar a ser conscientes del origen, las raíces, los troncos o aspectos, las ramificaciones, las hojas o manifestaciones y los frutos o consecuencias del árbol psicológico de la violencia a nivel individual y en la sociedad.
INVESTIGACIÓN
• Nosotros necesitamos ser matemáticos en la investigación científica y técnica, y exigentes en el análisis y en la expresión.
• Lo más revelador de esta propuesta es la nueva y revolucionaria Fórmula de las Fórmulas del Conductómetro (C.P.C.X̅) del Laboratorio (Cel. Mol. Electr.➕) para la cooperación con la innovación educativa, la investigación científica y el desarrollo tecnológico:
• Donde hay Cooperación, hay Progreso, y la Gran Cooperadora es la Conciencia.
• La cooperación trae beneficios económicos; la cooperación trae paz, pan y trabajo fecundo y creador.
– Adaptable y aplicable en todos los campos, áreas, divisiones, subdivisiones y especialidades.
Ejemplos
INTELIGENCIA
MATEMÁTICAS
QUÍMICA
INGENIERÍA
FÍSICA
SALUD
SOCIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN JUSTICIA
SEGURIDAD
ANTROPOLOGÍA
FILOSOFÍA
ARTE
∞
– Adaptada y aplicada en los cursos de esta propuesta como un ejemplo representativo o patrón de verificación a través de la experimentación práctica y técnica de su eficacia y efectividad.
– Más el programa de Adaptación, Capacitación e Integración para las Personas con capacidades diferentes.
PRINCIPALES IDEAS INNOVADORAS
1) FÓRMULA PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES.
R + A + A = M + E + C = C
2) AUTODISCIPLINA INTEGRAL CON TÉCNICAS PSICOLÓGICAS, VERBALES Y FÍSICAS ANTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
P + V + F = A
3) LABORATORIO DE APRENDIZAJE MULTIDIMENSIONAL (CEL. MOL. ELECTR.➕) PARA EL DISCERNIMIENTO DE LAS CAUSAS DE LOS EFECTOS DE LA CONDUCTA Y DE LOS UNIVERSOS A TRAVÉS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS LEYES NATURALES Y LAS DISTINTAS MODIFICACIONES DE LA ENERGÍA A NIVEL CELULAR, MOLECULAR, ELECTRÓNICO, ETC.
• El Discernimiento nos permite el desarrollo del Sentido Íntimo de la Comprensión.
FÓRMULA DEL ORIGEN DE LA VIDA Y LA INTELIGENCIA
Fₒ + Sc + V₇ + M + C + Eₜ + LC₃ = Vₘ
Nota: Esta fórmula conceptual del campo de visión de la inteligencia constituye una síntesis de la respuesta a desarrollar en la investigación.
INTRODUCCIÓN A LA FOVI
• Las Matemáticas Transfinitas demuestran la cruda realidad de los varios Infinitos. Más allá de nuestro Infinito perceptible con los telescopios más potentes, existe otro Infinito.
∞ + ∞ = ∞
• La huella que un punto deja al moverse en el espacio es la línea; la huella que la línea unidimensional deja cuando se mueve en el espacio es la superficie; la huella que la superficie bidimensional deja en el espacio cuando se mueve es el sólido; la huella que el sólido tridimensional deja en el espacio cuando se mueve es el hipersólido tetradimensional y así sucesivamente, pentadimensional, sextadimensional, heptadimensional, etc. Y no solamente a nivel supradimensional, sino también a nivel infradimensional, en la multidimensionalidad del espacio.
• Distíngase, pues, entre lo meramente geológico, físico y tridimensional y lo otro, que son las dimensiones superiores e inferiores del interior de nosotros mismos y de nuestro mundo Tierra.
• Para hacer más asequible todo esto lo diremos de otra forma: Por encima y por debajo de esta región física y material donde vivimos existen otras regiones, dimensiones o mundos de manifestación que, no siendo físicos, son tan reales como este.
• El Espacio es Multidimensional porque es Infinito y cada dimensión tiene sus leyes naturales. Negar la multidimensionalidad del espacio equivale a negar el infinito. Lo infinitamente grande y lo infinitamente pequeño están siempre en constante vibración. Hay vibraciones superiores e inferiores. Todo está en permanente vibración.
• El sonido influye sobre la psiquis, sobre el sistema nervioso y, en consecuencia, también influye sobre todos los órganos de la fisiología humana.
• Necesitamos comprender que el sonido es la causa de las causas de los universos. En esto radica la importancia que tiene, la gran influencia que ejerce sobre nosotros el sonido.
• Las Dimensiones son energéticas, se penetran y compenetran mutuamente sin confundirse, y posee cada una su espacio.
• Los estados energéticos y los aspectos de la Psiquis están en íntima relación con las subdivisiones, secciones y tónicas vibratorias de las Dimensiones.
• Todo, en cualquiera de los Universos está constituido por diferentes tipos y subtipos de energías.
• El átomo es la base de lo que nosotros llamamos energía.
• Antes de la materia solo existía la promateria, es decir, la energía. La materia es la condensación de lo energético.
• Los átomos con sus componentes vibran incesantemente. La energía cósmica es la que da lugar, por las diversas modificaciones de su equilibrio, a todos los fenómenos de los universos, desde la impalpable Luz hasta las masas de los mundos.
• Los diferentes tipos y subtipos de energías se penetran y compenetran mutuamente sin confundirse, cumpliendo cada una de ellas su finalidad, y tienen un orden matemático según su densidad y sutileza. Las dimensiones son energéticas, se interpenetran mutuamente sin confundirse y cada una posee su espacio y sus leyes. Energías de distinta frecuencia pueden coexistir en el mismo espacio sin interferencias destructivas. Los elementos de la Naturaleza son condensaciones de la energía.
• La conciencia es un tipo de energía con elevadísima frecuencia vibratoria y actualmente se está estudiando con el nombre de la dinámica celular de alta frecuencia.
• Existen tres tipos de conciencia: Conciencia Simple, Autoconciencia Individual y Conciencia Cósmica.
• Es necesario Estudiar, Investigar, Analizar y Meditar para Comprender y llegar a ser Conscientes de los distintos grados y estados de conciencia observables en nosotros mismos.
• La comprensión pertenece a los funcionalismos de la conciencia.
• La conciencia nos da la capacidad psicológica de capturar todos los fenómenos externos e internos que se relacionan con nosotros.
EN SÍNTESIS, EXISTEN TRES CLASES DE FENÓMENOS: FÍSICOS, BIOLÓGICOS Y PSÍQUICOS:
• El Fenómeno es aquello que de alguna manera podemos percibir con nuestros sentidos físicos o bien a través de aparatos mecánicos.
• El Noúmeno es aquello que ni los sentidos físicos ni los aparatos mecánicos alcanzan a percibir del fenómeno. Por encima y por debajo de nuestras capacidades de percepción sensorial externa, existen miles y millones de tonalidades del color. Todo organismo, en última síntesis, se reduce a distintos tipos y subtipos de energías. La materia es energía condensada, la energía condensada en distintos estados. Existen masas cuyo grado de vibración energética es tan rápido que escapa de hecho a la percepción de nuestros cinco sentidos. Existen masas cuyo grado de vibración es tan lento que están por debajo de los límites de nuestra percepción sensorial. Por encima y por debajo de los límites de percepción sensorial externa existen masas cuyo grado de vibración energética el ser humano no alcanza a percibir normalmente. Lo que distingue a los seres humanos, unos de otros, es su grado de conciencia; lo que distingue a los soles es su grado de radiación. Luz y conciencia son en el fondo un mismo fenómeno, son dos aspectos de lo mismo; donde hay luz hay conciencia. Solo mediante la autoobservación psicológica permitimos que la luz penetre en nuestra propia psiquis. A menor grado de conciencia, menor grado de luz; a mayor grado de conciencia, mayor grado de luz. ¿De dónde proviene la luz? De ella misma. La luz es la que nos permite ver y conocer.
• La Esencia es la parte del fenómeno que no podemos percibir. La conciencia viene de la esencia. La esencia es la conciencia manifestada en hechos. En la esencia están todos los datos que necesitamos. Alcanzar la esencia del fenómeno debe ser la finalidad del conocer.
4) CONDUCTÓMETRO PSICOLÓGICO CORRECTIVO (C.P.C.X̅). HERRAMIENTA DE FÓRMULAS PARA APRENDER A MANEJAR NUESTRA CONDUCTA; LA MEJOR ARMA QUE PODEMOS USAR EN LA VIDA ES UNA CONDUCTA CORRECTA.
C + G + A = T
5) PSICOTERAPIA PEDAGÓGICA AUTOCORRECTIVA ANTE LAS CONDUCTAS ANTISOCIALES.
P + P + A = T
6) FÓRMULA DE LAS FÓRMULAS PARA LA COOPERACIÓN CON LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO.
L + C + F(C + G + A = T) = O
7) ESTAS IDEAS TRANSFORMADAS EN APLICACIONES TECNOLÓGICAS AGILIZAN A NIVEL MUNDIAL LA INNOVACIÓN Y SU EFICIENCIA, TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INVESTIGACIÓN PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EVITAR QUE LA TECNOLOGÍA CONTRIBUYA A LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Nota: Propongo también la fabricación tecnológica del Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional (Cel. Mol. Electr.➕). Tengo los conocimientos, las técnicas, el diseño del espacio multidimensional para el discernimiento, los iconos conceptuales del Laboratorio y las fórmulas conceptuales del Conductómetro (C.P.C.X̅) para el Guía holográfico o presencial, el panel de control holográfico y la pantalla flotante holográfica del laboratorio, así como la experiencia teórica y práctica con Reconocimientos a Nivel Internacional.
PODEMOS UTILIZARLO EN ADAPTACIONES Y APLICACIONES, POR EJEMPLO, EN LA REHABILITACIÓN NEUROLÓGICA INTEGRAL.
Con el Laboratorio (Cel. Mol. Electr. ➕) podemos explorar, investigar y comprender las causas de los efectos mediante la representación y el análisis, y posteriormente tratar su recuperación con prácticas específicas sintetizadas en las fórmulas conceptuales del Conductómetro (C.P.C.X̅) para rehabilitar en este caso la conciencia, la actividad psicológica y física, y la memoria física y psíquica, mediante Movimientos Técnicos Especiales, la Técnica Científica de la Meditación y la Ciencia de las Vibraciones.
EJEMPLOS ESPECÍFICOS
1) FÓRMULA PARA LA REHABILITACIÓN DEL TRASTORNO DEL EQUILIBRIO Y LA MARCHA.
E + S + B = R
2) FÓRMULA PARA LA REHABILITACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL SUEÑO.
M + F + R = R
3) FÓRMULA PARA LA REHABILITACIÓN DEL SÍNDROME DE VIGILIA SIN RESPUESTA.
CE + AR + CV = RC
Nota: El Laboratorio (Cel. Mol. Electr.➕) con su Conductómetro (C.P.C.X̅) es adaptable y aplicable en todos los campos, áreas, divisiones, subdivisiones y especialidades.
REFLEXIÓN
• La tecnología nos permite hacer con más efectividad, eficiencia y precisión aquello que ya sabemos hacer; por eso la mejor manera de aprovechar las tecnologías es desarrollar primero todo aquello que podemos hacer sin ellas.
LISTADO BÁSICO DE FÓRMULAS
1) S + O + L = E
2) R + A + A = M + E + C = C
3) L + C + F( C + G + A = T ) = O
4) R + P + R + S + P = E
5) N + O + A = V
6) C + S + C = E₅
7) I₃ + E₂ + M + I + S = E₅
8) A + A + R + V + S + M + D x 5 = I₅
9) A + O + P = E
10) D + C + E₄₉ = T
Nota: Lo que se necesita es continuidad, elección, cambio y decisión para el triunfo.
ALTERNATIVAS MÁS DESTACADAS
1) EL LABORATORIO DE APRENDIZAJE MULTIDIMENSIONAL (CEL. MOL. ELECTR.➕) PARA EL DISCERNIMIENTO DE LAS CAUSAS DE LOS EFECTOS DE LA CONDUCTA Y DE LOS UNIVERSOS A TRAVÉS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS LEYES NATURALES Y LAS DISTINTAS MODIFICACIONES DE LA ENERGÍA:
• EL AULA DEL AQUÍ Y AHORA.
• Aprender, Enseñar y Educar los tres aspectos de la personalidad humana (Pensamiento, Emoción y Acción) para el desarrollo armonioso y equilibrado de los alumnos.
2) EL CONDUCTÓMETRO PSICOLÓGICO CORRECTIVO (C.P.C.X̅). HERRAMIENTA DE FÓRMULAS PARA APRENDER A MANEJAR NUESTRA CONDUCTA; LA MEJOR ARMA QUE PODEMOS USAR EN LA VIDA ES UNA CONDUCTA CORRECTA.
• LAS FÓRMULAS DEL AQUÍ Y AHORA.
• Aprender y Practicar la Autodisciplina Integral para controlar, dominar y manejar nuestra Conducta correctamente.
3) LA CLASIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA SABER QUÉ ES LO QUE SOBRA Y QUÉ ES LO QUE FALTA, Y CORREGIR CON LA SIGUIENTE FÓRMULA:
• C + E + C + D = T DEL AQUÍ Y AHORA.
• La comprensión no es cosa del pasado ni tampoco del futuro; ella pertenece al momento que estamos viviendo, Aquí y Ahora.
• Toda nuestra vida se desarrolla con las Matemáticas y no existe causa sin efecto ni efecto sin causa. La Ley de Causa y Efecto es la Ley del Equilibrio, poniendo equilibrio donde se haya producido desequilibrio. La Ley de Causa y Efecto es Matemática, se desarrolla con los números y actúa según el número, la medida y el peso. Todo lo que existe, sea un sol, un planeta, un ser humano, un mineral, un vegetal, un animal, etc., tiene un número, una vibración específica, un peso que le es propio y una medida. El Universo se sostiene por la Música, y las Matemáticas forman el Universo.
• Es necesario Estudiar, Investigar, Analizar y Meditar para Comprender y llegar a ser Conscientes de las Transformaciones Químicas y de la presencia de las Matemáticas a nivel Multidimensional en forma gradual.
• Las Matemáticas son el Lenguaje Universal de la Naturaleza y del Cosmos.
• Las Matemáticas nos Permiten Comprender los Problemas Globales y Disolverlos.
FÓRMULA QUE LO EXPLICA TODO
1 + 0 + H₁₂ = H₆ → H₁₂.₂₈₃
FÓRMULA DE LOS HIDRÓGENOS TRANSFINITOS
Nota: Esta fórmula conceptual constituye una síntesis de la respuesta a desarrollar en la investigación.
INTRODUCCIÓN A LA FHT
• A través del LHAM = Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional CEL.MOL.ELECTR. ➕, podemos explorar, investigar para descubrir, comprender y llegar a ser conscientes de las causas y efectos de todo, mediante la representación y el análisis del 1 y el 0, como estados de activación y receptividad, que originan, por su polaridad en la multidimensionalidad, las estructuras y leyes del universo.
• El elemento hidrógeno es el elemento fundamental de toda la tabla periódica. Su misterio es tan profundo y tan infinito que podemos afirmar que sin el hidrógeno no habría vida.
• Así como aproximadamente las 3/4 partes del cuerpo humano son agua, similarmente, todo el universo está constituido aproximadamente por un 75% de hidrógeno.
• La palabra hidrógeno proviene de dos raíces griegas: hydro, que significa agua, y gen, que significa generar. O sea, que el hidrógeno es el gran generador de agua, de vida. La vida física no podría darse si dos átomos de hidrógeno no estuviera mezclado con uno de oxígeno + F y formara un compuesto llamado agua.
• Así como el agua es indispensable para la vida en sus diferentes manifestaciones.
• El hidrógeno es el elemento básico porque tiene un solo electrón. Es por ello que es el primer elemento y, por su naturaleza, no se encuentra en estado puro, sino en compuestos formando moléculas.
• El hidrógeno tiene muchas manifestaciones.
• El proceso de la vida en sí misma, por sí misma, es la transformación. Cada criatura del Universo vive mediante la transformación de una substancia en otra. En todo existe transformación.
• Esos hidrógenos están presentes en nuestro organismo humano, y cuando comemos, los alimentos sufren diferentes transformaciones o metabolismos según la zona del cuerpo por donde van pasando. Cuando ellos son procesados en la cadena hormonal, producen finalmente una energía que condensa en sí misma la capacidad de reproducir la especie humana.
• Los hidrógenos van sutilizándose y, a medida de ello, van ocurriendo en nosotros transformaciones que impactan nuestra vida en todos los aspectos.
• El átomo es la base de lo que nosotros llamamos energía.
• Antes de la materia solo existía la promateria, es decir, la energía. La materia se halla en estado vibrante; es la condensación de lo energético.
• La materia es la energía condensada, formada por un número mayor o menor de hidrógenos. En los Universos existen variadas substancias, distintos elementos y subelementos con diferentes grados de materialidad, pero todos devienen de la suma total de las energías, con tres cualidades fundamentales que son la acción, la no acción y el equilibrio.
• Todos los fenómenos cósmicos, toda creación, tiene su base en las tres fuerzas primarias: positivo, negativo y neutro.
• Dentro del organismo humano existen fuerzas evolutivas, involutivas y neutras.
• El origen del Universo y el hombre debemos buscarlo en la semilla; los gérmenes originales de la gran naturaleza, hombres y todo lo que existe en un universo, se desarrollan siempre en el espacio psicológico y dentro de las dimensiones superiores antes de cristalizar en el mundo físico. Esos gérmenes o semillas lentamente se van modificando casi en forma imperceptible, hasta llegar al estado en que actualmente nos encontramos.
• Posteriormente vendrá un retorno al punto de partida original.
• Si observamos una semilla de un árbol, ahí se encuentra el árbol en forma potencial; solo falta que tenga tierra fértil y que haya aire, agua y sol para que el árbol se desarrolle y dé sus frutos.
• De los hidrógenos básicos de los Universos se derivan todos los hidrógenos secundarios con variadas densidades que corresponden a categorías de materia contenida en los Universos a nivel Multidimensional.
• Cualquier elemento simple es realmente un hidrógeno de cierta densidad.
• Los diferentes elementos de la Naturaleza están formados por condensación del más sencillo, el hidrógeno.
• La materia se puede tornar energía; y la energía se puede tornar materia. La materia es energía en estado vibrante y condensado. Todo está en vibración constante. La vida es radiación, se sostiene por vibración y se suprime por cualquier desequilibrio oscilatorio.
• El protón es el núcleo básico del hidrógeno, es decir, la parte más central del más ligero y del más sencillo de todos los elementos, el hidrógeno. Un hidrógeno no es una sola sustancia, sino un grupo muy variado de sustancias, que están incluidas.
• Las aportaciones de esta propuesta posibilitan el desarrollo tecnológico del Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional (CEL. MOL. ELECTR.➕) con su Conductómetro Psicológico Correctivo (C.P.C.X̅), lo que permitirá investigar científica y técnicamente desde los exteriores de los exteriores hasta los interiores de los interiores la Mecánica Cuántica de manera disruptiva y, a su vez, verificar, a través de la experimentación práctica y técnica, su eficacia y efectividad en todos los campos, áreas, divisiones, subdivisiones y especialidades.
Nota: Las fórmulas matemáticas contienen el conocimiento Intuitivo. La técnica científica de la meditación en las fórmulas matemáticas nos permite ejercitarnos en el desarrollo del conocimiento intuitivo. Por medio de la intuición podemos estudiar cosmogénesis, antropogénesis, etc. La intuición nos permitirá conocer el génesis de nuestro mundo. La intuición le permite a uno verificar las cosas en forma completamente diferente.
O + M + P + Y = I
RESUMEN DE LA PROPUESTA
Las aportaciones del Creador y Promotor de la Propuesta del Laboratorio de Aprendizaje (Cel. Mol. Electr.➕), que incluyen el Conductómetro Psicológico (C.P.C.X̅) con sus fórmulas del Aquí y Ahora y la Fórmula de las Fórmulas (L + C + F(C + G + A = T) = O) para la cooperación con la innovación educativa, la investigación científica y el desarrollo tecnológico, posibilitan el empoderamiento de las mujeres, la igualdad de género y la erradicación de la violencia. Son el resultado de las investigaciones llevadas a cabo en el periodo comprendido entre 1993 y 2026.
La fórmula de las fórmulas es el código del Laboratorio: L + C + F(C + G + A = T) = O.
FÓRMULA
COMUNICAR + GUIAR + AUTODISCIPLINA = TRANSFORMAR
C + G + A = T
SÍNTESIS
LABORATORIO + CONDUCTÓMETRO + FÓRMULA = OBJETIVO
L + C + F = O
TODO EN UNO
Todas las ideas y fórmulas innovadoras de esta propuesta se pueden integrar en la fabricación tecnológica del Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional (Cel. Mol. Electr.➕), el cual es adaptable y aplicable en todos los campos, áreas, divisiones, subdivisiones y especialidades.
Principales apartados del panel de control holográfico:
1) Laboratorio de Aprendizaje Multidimensional con sus iconos conceptuales para la representación y el análisis.
L + C + F = O
Discernimiento de las causas de los efectos de las leyes naturales y las distintas modificaciones de la energía.
2) Conductómetro Psicológico Correctivo con sus fórmulas conceptuales para la experimentación y la verificación.
C + G + A = T
Aprender y practicar la autodisciplina integral.
3) Clasificación de los conocimientos y técnicas.
C + E + C + D = T
Saber qué es lo que sobra y qué es lo que falta, y corregir.
4) Mejorar los aprendizajes.
R + A + A = M + E + C = C
Hacernos conscientes de los conocimientos y las técnicas.
5) Conseguir una educación integral.
C + S + C = E₅
Educar los tres aspectos de la personalidad humana y así crear verdaderos Genios.
6) Transmisión equilibrada de la educación integral.
I₃ + E₂ + M + I + S = E₅
Saber combinar Intelecto, Movimiento y Emoción con el propósito de llevar información íntegra a los Tres Cerebros de los estudiantes.
7) Mejorar la salud física, psicológica y social.
CF + ME + NP = MR
Prevenir enfermedades, conflictos y la ausencia de las distintas partes de la inteligencia.
8) Íntimas relaciones entre los cerebros y las mentes.
I + I + I = C
Conocer, estudiar, investigar, analizar y meditar para comprender y llegar a ser conscientes.
9) Descubrir, comprender y erradicar las causas de los efectos de la violencia.
D + C + E₄₉ = T
Lograr, en forma gradual, el ahimsa, la no violencia en pensamiento, palabra y obra.
Nota: Cel. Mol. Electr.➕ es el Núcleo del Laboratorio Holográfico de Aprendizaje Multidimensional, creado para la exploración, investigación y comprensión de las causas de los efectos mediante la representación y el análisis de los múltiples estados y aspectos de la Conducta, de la Naturaleza, de las actividades de los Universos y el descubrimiento gradual de la suma total de las energías, a través de la interrelación de las leyes naturales y las distintas modificaciones de la energía a nivel celular, molecular, electrónico, etc. El origen de la vida está en la suma total de las energías; todo viene de la energía, todo es energía; por ejemplo, el hombre es pura energía, es energía viviente. Se denomina organismo al cuerpo humano porque está constituido por órganos, células, moléculas, átomos y, por consiguiente, somos un organismo energético de diferentes tipos y subtipos de energías que se entrelazan mutuamente sin confundirse, cumpliendo cada una de ellas su finalidad. Si fraccionamos cualquier átomo, liberamos energía. Los átomos se componen de electrones, protones, neutrones, etc. La llamada materia o la antimateria no es más que energía condensada. La energía se manifiesta en tres aspectos cósmicos: El del Espacio Infinito, el de la Naturaleza y el del Hombre, que son los tres campos básicos del Laboratorio (Cel. Mol. Electr.➕) para la representación, el análisis y la experimentación y verificación con el Conductómetro (C.P.C.X̅). La energía cósmica es vibración, movimiento eléctrico, luz y calor, magnetismo universal, vida. Es la vida que palpita en cada átomo. La vida ha nacido de la radiación, subsiste por la radiación y se suprime por cualquier desequilibrio oscilatorio. A través del conocimiento, el estudio y la práctica de las técnicas, iremos comprobando, en forma gradual, la realidad de que todo es energía.
C + E + P = C
¡Saludos cordiales!
José Luis Mayor Domínguez
Maestro Entrenador Nacional Colegiado № 288N
Profesor de Centros de Formación № 6159
Acreditado por la Dirección General de la Policía Española (Ministerio del Interior, División de Formación y Perfeccionamiento).
Formación Específica
– Educación física y deportes.
– Biomecánica.
– Medicina deportiva y traumatología.
– Psicología.
– Pedagogía y metodología en la actividad físico-deportiva y artística.
– Contenido técnico-filosófico en dos maestrías de artes marciales coreanas.
Otras Formaciones
– Ha quedado acreditada su condición de Profesional de las Fuerzas Armadas Españolas como Técnico Superior, Condecorado (Ministerio de Defensa, Administración Militar).
– Docente, Investigador y Conferencista con Reconocimientos a Nivel Internacional.
– Ha sido invitado por más de 170 instituciones oficiales, donde se ha presentado y probado el Laboratorio de Aprendizaje Multidimensional (Cel. Mol. Electr. ➕) con el Conductómetro Psicológico Correctivo (C.P.C.X̅).
Ejemplos
1) El Consejo de la Judicatura del Poder Judicial.
2) Tribunal de lo Contencioso Administrativo.
3) Academia de Policía (Centro de Estudios e Investigación en Seguridad).
4) Secretaría de Educación Pública.
5) Instituto Tecnológico Superior.
6) Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios.
7) Colegio de Educación Profesional Técnica.
8) Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar.
9) Instituto de la Cultura.
10) Universidades.
11) Hospitales.
12) Centro de Licenciatura en Educación Especial.
13) Centro de Servicios de Salud.
14) Jefatura de Prestaciones Económicas y Sociales.
15) Delegaciones.
16) Asociaciones Culturales.
17) Subsecretaría de Educación Media Superior.
18) Centro Superior de Estudios Turísticos.
19) Casa de Hogar del Adulto Mayor.
20) Subdirección de Recursos Humanos.
21) Instituto para la Filantropía.
22) Colegios de Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, etc.
Nota: Ha recibido reconocimientos con acreditación documental de todas las instituciones mencionadas.
Móvil: +34 602 087 586
E-mail: jlmayordo@gmail.com