web analytics

Archivo de abril, 2013

I Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe (I CEMACYC)

La Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (REDUMATE), creada el pasado año 2012, organiza el I Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe (I CEMACYC) que se realizará en Santo Domingo, República Dominicana, del 6 al 8 de noviembre del 2013. Será el primer gran evento que organiza la Red, y se aprovechará para celebrar su Asamblea General, el 5 de noviembre del 2013. Manuel de León, director del ICMAT y miembro del comité ejecutivo de la Unión Matemática Internacional (IMU), presenta el evento.

La Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe REDUMATE nació en el trascurso de la Escuela Seminario Internacional Construcción de Capacidades en Matemáticas y Educación Matemática CANP, celebrada en San José de Costa Rica en agosto del 2012. CANP es un proyecto de la Comisión Internacional de Formación Matemática (ICMI), que es la encargada de los aspectos educativos de las matemáticas dentro de la Unión Matemática Internacional (IMU).

Es el primer gran evento que organiza la Red, y se aprovechará para celebrar su Asamblea General, el 5 de noviembre del 2013, aunque esta actividad no es pública y está restringida a los miembros de la Red.

El Comité Científico Internacional coordina el programa científico y la revisión de todos los trabajos del evento, y está compuesto por:

  • Alexa Ramírez (Costa Rica)
  • Carlos Sánchez (Cuba)
  • Claudia Groenwald (Brasil)
  • Edison De Faria (Costa Rica)
  • Eduardo Mancera (México)
  • Edwin Chaves (Costa Rica)
  • Hugo Barrantes (Costa Rica)
  • Jhony Alexander Villa (Colombia)
  • José Chamoso (España)
  • Luis Carlos Arboleda (Colombia)
  • Manuel de León (España)
  • Nelly León Gómez (Venezuela)
  • Patricia Camarena (México)
  • Patrick Scott (EUA)
  • Salvador Llinares (España)
  • Sarah Inés González (República Dominicana)
  • Walter Otto Beyer (Venezuela)

El I CEMACYC contará con prestigiosos oradores invitados de la comunidad internacional de Educación Matemática que desarrollarán conferencias y mesas plenarias, conferencias y mesas paralelas y cursos. Entre ello están:

  • Michèle Artigue (Francia)
  • Ubiratan D’Ambrosio (Brasil)
  • Salvador Llinares (España)
  • Patrick Scott (Estados Unidos)
  • Eduardo Mancera (México)
  • Luis Radford (Guatemala-Canadá)

El I CEMACYC está abierto a la presentación de propuestas de ponencias de académicos y estudiantes en las modalidades de comunicaciones cortas, talleres y posters, relacionados con los temas del congreso que son:

1. Formación inicial de profesores de enseñanza primaria en Educación Matemática grados 1 a 6.

2. Formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Educación Matemática grados 7 a 12.

3. Formación continua y desarrollo profesional en Educación Matemática.

4. Desarrollo curricular en Educación Matemática.

5. Uso de tecnologías para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.

6. Uso de tecnologías basadas en la web en Educación Matemática.

7. Etnomatemáticas y perspectivas socioculturales.

8. Evaluación del aprendizaje matemático y pruebas comparativas internacionales.

9. Investigación en Educación Matemática.

10. Competencias en Educación Matemática.

11.Estadística y Probabilidad en Educación Matemática.

12. Geometría en Educación Matemática.

13. Álgebra y funciones en Educación Matemática.

14. Cálculo diferencial e integral en Educación Matemática.

15.Educación Matemática en las primeras edades escolares hasta grado 6.

16.  Sociología de la Educación Matemática.

17.  Historia y Filosofía de las Matemáticas y de la Educación Matemática.

18.  Nuevos enfoques y tendencias en Educación Matemática.

19.  Educación Matemática y relación con otras áreas de conocimiento.

20.  Educación Matemática y necesidades especiales.

21.  Resolución de problemas.

22.  Modelización en Educación Matemática.

Todos los que deseen participar, deben tener en cuenta estas fechas importantes relativas a las inscripciones y a las propuestas de ponencias:

Inscripción: del 1 de agosto al 31 de octubre del 2013

Pago de inscripción

1 de agosto al 31 de setiembre del 2013: 110 dólares.

1 al 15 de octubre del 2013: 130 dólares.

16 al 31 de octubre del 2013: 150 dólares.

Ponencias

  • Envío de propuestas de ponencias: 1 de abril al 30 de junio del 2013.
  • Comunicación sobre aceptación de propuestas de ponencias: no más de 30 días después de presentada la propuesta.
  • Envío de versión completa de ponencia: a más tardar el 15 de agosto del 2013.
  • Comunicación sobre aceptación o no de versión completa de ponencia: a más tardar el 30 de agosto del 2013.
  • Envío de ponencias rechazadas temporalmente: a más tardar el 15 de setiembre del 2013.
  • Comunicación sobre aceptación o no de versión completa de ponencia corregida: a más tardar el 22 de setiembre del 2013.
  • Para incluir la ponencia en el programa, la versión completa definitiva aprobada debe haber sido subida en la plataforma OCS antes del 23 de setiembre del 2013.
  • Para incluir la ponencia en el programa, al menos uno de los coautores de la ponencia deberá haber pagado la inscripción antes del 23 de setiembre del 2013.

El congreso cuenta con el patrocinio de la Comisión Internacional de Formación Matemática (ICMI), la Unión Matemática Internacional (IMU), el Comité Interamericano de Educación Matemática (CIAEM) y la oficina regional del Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU).

Las lenguas oficiales del congreso serán el español, el portugués, y el inglés.

Manuel de León (CSIC, Real Academia de Ciencias y Academia Canaria de Ciencias) es Director del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) y miembro del Comité Ejecutivo de la International Mathematical Union (IMU).

Etiquetas:
Categorias: General

Qué hacen 14 alumnos de la ESO en el ICMAT durante tres días

Durante los pasados días 19, 20 y 21 de marzo, 14 chicos de 4º de la ESO de dos centros (el instituto Ramiro de Maetzu y el colegio Liceo Cónsul) se unieron al Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) en unas jornadas diseñadas para mostrar una cara de las matemáticas muy distinta a la que se suele ofrecer en las aulas, dentro del programa 4ºESO+Empresa de la Comunidad de Madrid. La opinión general es que “han conseguido atisbar algunas de las cuestiones y motivaciones a las que se enfrentan los matemáticos en su quehacer diario y que conforman las ‘matemáticas reales’”. Algunos de los jóvenes investigadores que desarrollaron con dedicación y entusiasmo la tutorización de los alumnos, nos hablan de la experiencia.

Carlos Vinuesa, investigador postdoctoral del ICMAT.

“Este tipo de acciones pueden realmente fomentar vocaciones científicas. En primer lugar, los chavales tienen la oportunidad de tratar cercanamente con investigadores, hacerles preguntas y ver que son “gente normal” (además, en este caso la mayoría de los investigadores participantes eran jóvenes o muy jóvenes…). En segundo lugar, las actividades que se les muestran y en las que participan les pueden acercar a unas matemáticas más aplicadas, sorprendentes, imaginativas y abiertas (y no por ello faltas de rigor o de interés, sino más bien al contrario) que las que estén acostumbrados a ver en las clases de matemáticas, que quizá sean más mecánicas o rígidas en cierto sentido. Conocer a gente que se dedica a la investigación de las matemáticas y enfrentarse con éxito a estas actividades puede dejarles con ganas de más y quizá despierte o acentúe, como decíamos, su vocación científica”.

 

David Fernández, estudiante de doctorado en el ICMAT.

“Yo creo que uno de los riesgos que se corre al organizar una actividad de divulgación en matemáticas es bajar tanto el nivel que roce lo trivial y las actividades propuestas no sean más que pasatiempos y/o juegos de ingenio. La adecuación al nivel del público no debe ser incompatible con explicar algunos de los grandes temas o problemas que han permitido desarrollar el pensamiento matemático a lo largo de la historia.

Por ello, en mi opinión, lo más destacable de esta actividad ha sido que las personas involucradas han conseguido comunicar algunos temas profundos de las matemáticas -haciéndolos divertidos y accesibles- a la vez que transmitían la belleza de los mismos. Mediante el taller de criptografía (con especial énfasis en RSA) desarrollado por Ana [Zumalacárregui] y Giancarlo [Breschi] o el taller de simulación numérica por parte de Leo [Colombo], creo que los chavales han tomado contacto con algunas ideas matemáticas y visto su potencial y algunas aplicaciones.

Considero muy importante que se hayan ido con la idea de que las matemáticas no son una materia abstracta y estanca sino que está fuertemente relacionada con otras ramas del saber

También considero muy importante que se hayan ido -principalmente gracias a la charla de Dani Peralta- con la idea de que las matemáticas no son una materia abstracta y estanca sino que está fuertemente relacionada con otras ramas del saber como la física, biología, ingeniería… siendo estas relaciones de doble sentido. Finalmente, gracias a los problemas de Carlos Vinuesa y la mesa Redonda estoy seguro de que han logrado desterrar ese mantra de que las matemáticas se reducen a hacer cuentas cada vez más complicadas y que han conseguido atisbar algunas de las cuestiones y motivaciones a las que se enfrentan los matemáticos en su quehacer diario y que conforman las ‘matemáticas reales’.

Leonardo Colombo, estudiante de doctorado en el ICMAT.

“Creo que los chicos se han ido del Instituto más que impresionados. Ninguno se imaginaba (ni nosotros tampoco) que se lo iban a pasar tan bien aprendiendo. Se los notó y han expresado estar muy satisfechos y agradecidos con todo lo referido al programa Escuela-Empresa. Han conocido el centro: cómo funciona, qué objetivos tiene, cómo es la vida diaria de un investigador, qué es lo que importa para investigar en matemáticas; han trabajado bastante en los talleres; conocieron e interrogaron a algunos de los que trabajamos aquí y hasta han conocido e intimidado con su presencia a un full professor de prestigiosa universidad británica [Nigel Hitchin, de la Universidad de Oxford]. Esto último ha sido un lujo: muchos matemáticos no tienen la posibilidad de conocer gente de tanto renombre en esta área de las ciencias, pero sin embargo ellos sí han conocido a uno de ellos y han logrado que se vaya de la sala con solo sus presencias, lo que es una anécdota tan valiosa como graciosa.

Muchos me han impresionado ya que nunca pensé que podrían interesarse en la investigación en matemáticas como lo han hecho durante sus días en el ICMAT. Resultaron ser muy curiosos, lo cual es un muy buen indicio si alguien quiere dedicarse a la investigación.  En los horarios donde se suponía que tenían descanso se quedaban discutiendo entre ellos y con nosotros sobre matemáticas delante de una pizarra y han preferido hacer problemas de mates antes de  ver una pelicula. Estar a cargo de un grupo de estudiantes con esas ganas de aprender y esa curiosidad es tremendamente satisfactorio para alguien que intenta enseñar y divulgar el conocimiento, por lo que todos sentimos que sí hemos cumplido con los objetivos del programa. ”

 

Ana Zumalacárregui, estudiante de doctorado en el ICMAT.

“Ha sido una experiencia muy interesante para todos los que hemos participado. Para los estudiantes, porque se llevan a casa una imagen más cercana y original de qué son las matemáticas y sobre todo de qué es un matemático. Diría que se han llevado un buen recuerdo de estos días en el Instituto y me da la sensación de que muchos de ellos se han ido a casa con ganas de saber más, que en el fondo creo que era uno de los objetivos. Y para los investigadores del centro, o al menos a mí, me ha encantado interactuar con ellos y  ver lo curiosos y motivados que estaban respecto a la actividad.

Creo que el formato ha funcionado muy bien: actividades distendidas y charlas con investigadores jóvenes de duración media. Además valoro muy positivamente el esfuerzo que se ha hecho para organizarlo todo y, sobre todo, a la hora de preparar las actividades. Creo que el programa ha quedado muy bien en cuanto a variedad de contenidos como en adecuación al público. En resumen: un éxito.”

Daniel Peralta Salas, investigador del ICMAT

“En el caso de la actividad que yo organice, una charla sobre las relaciones entre la física y las matemáticas, creo que lo que mas les sorprendió es ver como los problemas de la física conducen a nuevos objetos y teorías matemáticas. Tambien les gustaron mucho las simulaciones con el ordenador y ver como objetos matemáticos aparentemente abstractos pueden visualizarse.”

Más información:

- En un artículo previo en Matemáticas y sus Fronteras.

- En la nota de prensa.

Ágata A. Timón es responsable de Comunicación y Divulgación del ICMAT.

 

 

Etiquetas:
Categorias: General

Encuentro de lectura matemática en Tudela con Ciudad Ciencia

Hoy 4 de abril el investigador del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) David Martín de Diego impartirá una conferencia sobre su libro Qué sabemos de Princesas, Abejas y Matemáticas, publicado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la editorial Catarata. La actividad se engloba en el programa Ciudad Ciencia del CSIC, y tendrá lugar en la Biblioteca de Tudela (Navarra) a las 19:00.

Ciudad Ciencia es un proyecto de divulgación científica cuyo fin es que los habitantes de localidades alejadas de los grandes núcleos urbanos conozcan de primera mano la actualidad científica y tecnológica. Está impulsado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Obra Social “la Caixa“, y pese a su reciente origen (se puso en marcha en marzo de 2012) ya cuenta con más de una veintena de municipios participantes.

Entre ellos está Tudela, el segundo municipio más poblado de Navarra, que mañana acogerá la conferencia de David Martín de Diego (ICMAT): ¿Qué sabemos de abejas, princesas y matemáticas?. Bajo este nombre, la actividad pretende acercar a los clubs de lectura de la Biblioteca Municipal de Tudela el libro de divulgación matemática que publicó, bajo el mismo título, el año pasado en la colección ¿Qué sabemos de?, del CSIC y la editorial Catarata.

¿Qué sabemos de la optimización que rige el desarrollo de la naturaleza? ¿Cómo utilizan las matemáticas las abejas para construir sus panales o para comunicarse entre ellas? ¿Se puede contar la historia de la humanidad hablando de Cristóbal Colón y no de Isaac Newton?, ¿se puede relatar solamente la Revolución francesa e ignorar la gran revolución científica del siglo XVII que supuso la creación del cálculo infinitesimal?

 

A través de estas y otras preguntas que se plantean en el libro se busca inducir a los participantes a la reflexión científica, y a mostrar las matemáticas como un lenguaje apropiado para resolver estas y otras preguntas. Tras la conferencia, los asistentes podrán compartir sus comentarios y preguntas con David Martín de Diego.

Princesas, Abejas y Matemáticas

En Princesas, abejas y matemáticas hay aventura, naturaleza humana, belleza física e intelectual, disputas y egos… y por supuesto matemáticas. En su versión más seductora: “Las matemáticas son un arte que nos puede llegar a apasionar”, escribe Martín de Diego. “La visión de una demostración matemática puede ser tan hermosa como una puesta de sol o el más bello cuadro de la mejor pinacoteca. Además, las matemáticas son increíble y sorprendentemente útiles”.

Una de las protagonistas del libro es la reina Dido, recordada, con razón, por su astucia. Recién llegada a lo que sería Cartago, a Dido le es permitido comprar el terreno que pudiese ser cubierto con una piel de toro. La superficie resulta mucho mayor de lo que cabría esperar: Dido corta en finas tiras la piel, las une formando una cuerda de dos kilómetros y rodea con ella su futura tierra. ¿Cómo dispone la cuerda de forma que contenga la mayor área posible? En una circunferencia pero, ¿cómo estar seguros de que es la mejor solución? Las matemáticas que consiguen demostrarlo llegan 2.000 años después que Dido.

Ése es el tipo de historias que narra Martín de Diego. Hay más: está la curva que los matemáticos llaman la Helena de la Geometría, tan bella como Helena de Troya y, como ella, fuente de intensas peleas de celos -en este caso, entre los más grandes matemáticos de la historia-.

Y están, cómo no, las abejas. Ellas solas han resuelto el problema de cómo almacenar más en menos, con sus celdas hexagonales. A los matemáticos les ha costado bastante más demostrar que así es como mejor se aprovecha el espacio.

David Martín de Diego (ICMAT)

Ciudad Ciencia

El proyecto pone a disposición de las ciudades adheridas actividades de divulgación científica en múltiples formatos (exposiciones, conferencias, visitas a centros de investigación, etc.) que se incorporan en la programación cultural de cada municipio, así como talleres online de participación ciudadana. Todas las actividades y talleres han sido creados por investigadores del CSIC y están dirigidas a todos los públicos, con especial atención a los jóvenes.

04/04/2013 en Tudela

¿Qué sabemos de abejas, princesas y matemáticas?

Conferencia de David Martín de Diego del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT, CSIC-UAM, UCM, UC3M)

Hora: 19:00

Lugar: Biblioteca de Tudela

Dirección: C/Herrerias Nº 14. Tudela (Navarra)

Más información:

Sobre el proyecto Ciudad Ciencia en su web: http://www.ciudadciencia.es/

Sobre el libro de David Martín de Diego en la nota de prensa del ICMAT. http://www.icmat.es/press%20outreach/press/Releases/NP-28-05-12

Colección ‘¿Qué sabemos dé…?’. http://www.csic.es/web/guest/coleccion-que-sabemos-de

Ágata A. Timón es responsable de Comunicación y Divulgación del ICMAT.

 

Etiquetas:
Categorias: General