Jóvenes investigadores del ICMAT en el ICM: Guixiang Hong (2)


En el séptimo número del ICMAT-Newsletter  se ofreció un reportaje con los perfiles de los jovenes investigadores del ICMAT que acudieron al ICM2014, así como reseñas de los trabajos que presentaron en el gran congreso de las matemáticas. En el blog estamos ofreciendo los contenidos uno a uno, y el siguiente es el del estudiante postdoctoral Guixiang Hong.

Guixiang Hong: “Me he beneficiado mucho de hacer matemáticas, me ha ayudado a corregir mi intuición y aclarar mi confusión”

Contratado Severo Ochoa en el ICMAT desde el año 2012, Guixiang Hong obtuvo su licenciatura en  Matemáticas en el año 2007 en China, donde también realizó el Máster en la Universidad Normal de Beijing (China). Allí empezó su interés por el análisis armónico y el análisis de Fourier.  Después, Guixiang Hong obtuvo su doctorado en la Universidad de Franche-Comté (Francia) en 2012, con una tesis titulada “Problemas en Análisis Armónico No Conmutativo”. Actualmente,  sus áreas de investigación son el análisis funcional, el análisis armónico, la probabilidad cuántica y la teoría ergódica. Los métodos que utiliza incluyen álgebra de operadores y espacios operadores. Por otro lado, el análisis armónico semiconmutativo está relacionado estrechamente con el valor vectorial, lo que le ha motivado a considerar los problemas en análisis armónico de valor vectorial. La esencia de una buena parte de su investigación radica en la fructífera interacción entre análisis armónico y martingalas.

Afirma que se siente orgulloso del desarrollo su tesis: “Antes de llegar a Francia no sabía nada acerca de las álgebras de Von Neumann, ni de espacios operadores, probabilidad cuántica, etc. Pasé el primer año aprendiendo sobre estos aspectos. En el segundo año, surgieron tres problemas, que finalmente resolví con la ayuda de mi supervisor y mis colaboradores en el tercer año”.

Sobre su relación con las matemáticas, destaca “la exactitud” como una de las principales características de esta disciplina, y señala: “Si quieres hacer una afirmación matemática, tienes que probar que se basa en hechos. En mi vida diaria, me he beneficiado mucho de hacer matemáticas de esta manera, ya que me ha ayudado a corregir mi intuición y aclarar mi confusión”.

Teoremas ergódicos no conmutativos. Guixiang Hong (ICMAT).

La teoría ergódica es una rama de las matemáticas que estudia los sistemas dinámicos con una medida invariante, como por ejemplo, el volumen. Su desarrollo inicial estuvo motivado por problemas de física estadística como el análisis del comportamiento de las moléculas de un gas dentro de un recipiente.

Uno de los problemas centrales de esta teoría es entender el movimiento del sistema dinámico durante un largo periodo de tiempo. Uno de los primeros resultados en ese sentido es el teorema de recurrencia de Poincaré, que asegura que cualquier sistema con una cantidad finita de energía y confinado en un volumen espacial finito retornará, tras un tiempo lo suficientemente largo, a un estado arbitrariamente próximo al inicial.

Varios teoremas ergódicos posteriores dan información más detallada de este fenómeno: aseguran que bajo ciertas condiciones, existe siempre un promedio de tiempo de una función sobre las trayectorias y está relacionado con la media de espacio. La trayectoria de un punto es el conjunto de todas las posiciones o estados del mismo a lo largo del tiempo. Por tanto, una función sobre las trayectorias puede ser la posición, momento lineal, angular, temperatura…de esos puntos. En consecuencia, en un promedio de tiempo, las características del sistema dinámico estarán distribuidas homogéneamente en el espacio (por ejemplo, la temperatura acabará siendo similar en todas las trayectorias).

Uno de los teoremas más importantes en este tema es de Birkhoff (1931) y asegura que en casi todo punto existe el promedio/media en el tiempo de la función (para cada trayectoria) y que es el mismo que para los estados iniciales (media en espacio). En un sentido estadístico, podríamos decir que el sistema que evoluciona durante un largo periodo de tiempo “olvida” su estado inicial, en el sentido de que, si tenemos una función definida en el sistema, cuando pasa el suficiente tiempo el valor de la función tiende a hacerse constante (igual al promedio en espacio), perdiendo así la información puntual de la función.

En 2007 Marius Junge y Quanhua Xu establecieron una analogía no-conmutativa del resultado de Birkhoff, el Teorema Maximal de Dunford-Schwartz. En particular, demostraron el teorema de maximal ergódico para el grupo R, actuando en espacios Lp no conmutativos. A eso le siguió la resolución del teorema para acciones libres de grupos, por Anantharaman y Hu. Los investigadores llegaron al mismo resultado de manera independiente, empleando caminos diferentes.

El trabajo que Guixian Hong presentó en el ICM continua en esta línea, y es el primer paso para establecer teoremas ergódicos no conmutativos para acciones que preservan la traza de grupos localmente compactos y contables. Es un resultado análogo de los teoremas de maximal ergódico asociados a la secuencia de medias esféricas del grupo de Heisenberg. Las herramientas utilizadas en su demostración provienen de la teoría de espacios de operadores, de la geometría no conmutativa, de los métodos espectrales clásicos, de la teoría de Littlewood-Paley-Stein y la interpolación analítica.

Boletín ICMAT

El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) lanza este boletín con el que quiere mostrar a la comunidad científica y a todos aquellos interesados en el avance de esta disciplina la actividad investigadora de excelencia que se lleva a cabo en el centro. El boletín quiere ser un reflejo de lo que ocurre en el ICMAT y, de manera más amplia, en un centro de excelencia de investigación matemática. Se presentan temas de interés relacionados con la investigación matemática actual, la actividad científica del centro y algunos de los perfiles desatacados de la comunidad científica, presentados para público general con interés por la ciencia.  Los autores de estos artículos son los propios investigadores del Instituto u otros matemáticos que colaboren con el ICMAT, además de un equipo especial dedicado a la comunicación de las matemáticas.

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La estrella de Ratner


Empezamos las reseñas de libros en Matemáticas y sus fronteras en 2015 con una novela singular de uno de los novelistas norteamericanos más celebrados y eterno candidato al Nobel de Literatura, Don DeLillo.

Donald Richard DeLillo nació en Nueva York, el 20 de noviembre de 1936, y firma sus novelas como Don DeLillo. DeLillo retrata en sus textos la Norteamérica del siglo XX y el siglo XXI, y ha recibido un reconocimiento enorme, como muestra esta lista de premios recibidos: el National Book Award en 1985 por Ruido de Fondo, el PEN/Faulkner Award en 1992 por Mao II, el  American Book Award en 1998 por Submundo, o los Jerusalem Prize y el PEN/Saul Bellow Prize por toda su carrera. Para los que no conozcan aún a DeLillo, esta lista parcial nos dice que estamos frente a uno de los grandes.

Confieso que mi primera novela de DeLillo fue El hombre del salto, sobre el atentado de las Torres Gemelas el 11S, publicada en 2007, y como casi toda su obra, en Seix Barral (en Biblioteca Formentor). No pude dejar la novela hasta terminar el viaje de Keith Neudecker. Algunos la consideran la mejor novela de DeLillo.

 

Don DeLillo

Pero Seix Barral ha tenido una magnífica iniciativa. Editar por primera vez en castellano una de las obras iniciales de DeLillo, La estrella de Ratner. Y es una gran noticia para los matemáticos y todos los aficionados a las matemáticas. Porque La estrella de Ratner va de matemáticas. DeLillo decía: “Mi objetivo fue escribir una novela que no sólo tratara de matemáticas, sino que fuera ella misma matemática”.

La trama es muy compleja, y requiere que el lector se arme de paciencia y coraje para leer sus 548 páginas, es una novela densa, que precisa de un esfuerzo y, como no, unas nociones matemáticas generales para sacarle todo el partido a la obra. Pero valdrá la pena llegar hasta su final. El mismo DeLillo ya advertía de la novela: “which was an enormous challenge for me, and probably a bigger challenge for the reader.”

La novela comienza con la noticia de una señal de radio procedente de una estrella lejana, la estrella de Ratner, que llega a la Tierra y que aparenta ser un mensaje extraterrestre. Se ha construido un centro de investigación secreto en Asia donde los mejores científicos del mundo tratan de descifrar este mensaje. Y la clave está en un genio matemático, Billy Twillig, que con solo 14 años ya ha sido galardonado con el Premio Nobel por su invento de los números zorgs. Pero no es el único protagonista, están también (entre muchos otros) Thorkild, J. Graham Hummer, U.F.O. Schwartz, Siba Isten-Esru, Armand Verbene, Edna Lown, Rob Softly, Walter Mainwaring, Sweet Jean Venable, Maurice Wu, y Orange Mohole, este último autor de la teoría de los mogujeros.

La estrella de Ratner es su cuarta novela y fue publicada en 1976, sería muy interesante que algún matemático con paciencia (y quizás algún físico teórico, un antropólogo, un linguista y algún psiquiatra) analizaran a fondo la obra a la vista de los conocimientos actuales.

No desvelaremos mucho de la trama porque el giro final es inesperado, y si recomendaremos a todos los lectores de este blog que se lean la novela.

Manuel de León (CSIC, Real Academia de Ciencias y Academia Canaria de Ciencias) es Director del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) y vocal del Comité Ejecutivo de ICSU.

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Jóvenes investigadores del ICMAT en el ICM: Jezabel Curbelo (1)


Una delegación de jóvenes investigadores del ICMAT participó durante el pasado mes de agosto en el mayor evento de las matemáticas: el Congreso Internacional de Matemáticos celebrado en la ciudad coreana de Seúl. Allí, los jóvenes  seleccionados por el Instituto (investigadores pre y postdoctorales) pudieron presentar sus trabajos científicos más recientes, así como tener la oportunidad de sumergirse en el ambiente de la investigación matemática internacional, gracias a la ayuda del ICMAT. En el séptimo número del ICMAT-Newsletter se ofreció un reportaje con todos sus perfiles y los resultados de sus trabajos, que reproduciremos en las siguientes entradas. Empezamos con Jezabel Curbelo, que hace poco más de un mes dejó el ICMAT para hacer su primer postdoc en la Universidad de Lyon.

Delegación del ICMAT en el ICM, en la que se inluyen los jovenes investigadores becados por el centro.

Jezabel Curbelo: “La sensación de entre felicidad y alivio cuando consigues resolver un problema que llevabas meses pensando lo compensa todo”

Jezabel Curbelo nació en 1987 en los Realejos, Tenerife. El curso 2005-2006 inició sus estudios de Matemáticas en el Universidad de la Laguna, y en 2008 tiene su primer contacto con la investigación: recibe una beca de introducción a la investigación JAE-Intro otorgada por el CSIC. En el curso 2008-2009 obtuvo una beca de excelencia y otra de colaboración en el Departamento de Análisis Matemático, y a finales de ese año se licencia en Matemáticas. Tras ello, siguió la carrera investigadora a través de una beca JAE predoctoral para realizar el doctorado en la UAM. Durante el curso 2009-2010 realizó allí el Máster de Matemáticas y Aplicaciones. Su  tesis de máster fue el primer paso hacia los temas en los que después terminaría especializándose: “Estudios numéricos en problemas de convección con viscosidad dependiente de la temperatura”,  dirigido por Ana María Mancho (ICMAT). Mancho dirigió también su tesis doctoral titulada “Instabilities in geophysical fluid dynamics: the influence of symmetry and temperature dependent viscosity in convection”, que presentó este año 2014. Desde 2012 es Ayudante en el Departamento de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Madrid. Ha realizado estancias en la Facultad de Ciencias Matemáticas y Estadísticas de la Universidad Estatal de Arizona (Estados Unidos). Es miembro del ICMAT, donde se ha incorporado al laboratorio de Stephen Wiggins, (Universidad de Bristol) y colabora con su Unidad de Cultura Científica.

En su doctorado estudió problemas de convección con viscosidad fuertemente dependiente de la temperatura, tanto desde el punto de vista del análisis de soluciones estacionarias y dependientes del tiempo, como de los métodos numéricos usados para calcularlas. Sus temas de interés son la matemática aplicada, particularmente la dinámica de flujos geofísicos (manto y océano), las ecuaciones en derivadas parciales en mecánica de fluidos, los métodos numéricos aplicados a esas ecuaciones, las inestabilidades, las bifurcaciones y los sistemas dinámicos.

Señala que decidió estudiar matemáticas basándose en lo que más le gustaba en ese momento: “Ya iría viendo a dónde me llevaba el futuro. Lo que más disfrutaba (y disfruto) son, sin duda, las matemáticas. Es increíble que las matemáticas hayan dado respuesta a problemas años antes de que la sociedad los haya planteado”. Aunque la actividad investigadora, claro, no siempre es un camino de rosas. “En investigación, como en todo, tienes momentos buenos y momentos malos, e incluso algunos muy malos. Pero esa sensación de entre felicidad y alivio cuando consigues resolver un problema que llevabas meses pensando, lo compensa todo”, explica.

La influencia de la simetría y la temperatura dependiente de la viscosidad en las inestabilidades desarrolladas en la convección de fluidos.  Jezabel Curbelo (ICMAT-UAM). Trabajo en colaboración con Ana M. Mancho (ICMAT).

En el póster presentado en el ICM2014 por Jezabel Curbelo se describen las inestabilidades que aparecen en un fluido en convección bajo la influencia de la simetría. Un ejemplo de este tipo de fluidos es material del interior de los planetas, y por tanto los resultados pueden aplicarse al movimiento de las placas tectónicas terrestres. Su modelo presenta una alternativa a la subducción como causa de la dinámica de placas, ya que muestra ejemplos de fluidos en convección que indican que el movimiento podría ocurrir de manera espontánea, fruto tan solo de la dinámica interna del fluido y en presencia de simetría. Los resultados sugieren que la simetría de la esfera terrestre podría ser importante para la formación de placas en movimiento.

Su estudio se centra principalmente en las leyes de la viscosidad que modelan una transición abrupta de la viscosidad en función de un cambio de la temperatura. En particular, se exploran tanto una transición suave como una brusca. Para transiciones bruscas destacan  soluciones dependientes del tiempo, en las que  se alternan  una capa superior estancada, con  una capa o placa que se mueve rígidamente  hacia la derecha o la izquierda.

Estos resultados aportan un enfoque innovador para la comprensión de  estilos de convección en el interior de planetas. No descartan la existencia de subducción, pero los procesos que describen pueden ser particularmente ilustrativos para entender estilos convectivos antes de la subducción.

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“Los problemas en los que trabajo surgen de manera natural”


Ángel Castro Martínez (Madrid, 1982) ha sido el último ganador del premio José Luis Rubio de Francia, que otorga cada año la Real Sociedad Matemática Española a jóvenes investigadores en matemáticas de menos de 32 años, y uno de los protagonistas del ICMAT-Newsletter #7. Reproducimos el contenido a continuación.

Ángel Castro es investigador postdoctoral de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y miembro del ICMAT, donde trabaja en el proyecto del Consejo Europeo de Investigación (ERC) que dirige Daniel Faraco (UAM-ICMAT). Especializado en mecánica de fluidos y ecuaciones en derivadas parciales, este mismo año ha obtenido uno de los cinco contratos Ramón y Cajal otorgados en el área de matemáticas por el Ministerio de Economía y Competitividad. Licenciado en Física por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el año 2005, obtuvo su doctorado en Matemáticas en la UAM en el año 2010 bajo la dirección del investigador Diego Córdoba (UAM-CSIC), después de lo cual realizó estancias postdoctorales en el ICMAT y en la École Normale Supérieure de París. El jurado que le concedió el premio al matemático joven español más brillante de 2013 -Premio José Luis Rubio de Francia de la RSME- destacó sus resultados en el problema de la aparición de singularidades en fluidos incompresibles, esencial para entender el proceso de formación de turbulencias.

P: Usted es físico. ¿Cree que eso le aporta una visión diferente a la hora de plantear problemas matemáticos?

R: Supongo que sí. Tengo la intuición que te la da la práctica. Parte de la física teórica consiste en confiar en que las ecuaciones que estás estudiando te explican cómo se comporta el mundo que te rodea. A un matemático eso le puede costar más, pero un físico está acostumbrado a decir, “si estas ecuaciones modelan este fenómeno y yo este fenómeno lo veo en la naturaleza, por fuerza tengo que encontrar una manera de demostrarlo”. Por eso a veces soy más optimista que otros pensando que algo se puede demostrar.

P: ¿Cómo fue su tránsito de la física a las matemáticas?’

R: Siempre me han gustado mucho las matemáticas. De hecho, estuve a punto de pasarme a la carrera de Matemáticas, aunque nunca lo hice. Pero llegó un momento en el que me di cuenta de que me interesaban mucho más las matemáticas que la física, y cuando empecé con la idea del doctorado surgió la posibilidad de trabajar con Diego Córdoba en un proyecto que era algo intermedio entre ambas disciplinas. Me lo tomé como una oportunidad de hacer lo que siempre he querido, que eran las matemáticas, y aprovechar al mismo tiempo mi formación como físico.

P: ¿Fue duro el tránsito?

R: No, porque tenía bastante base en matemáticas. No lo recuerdo como algo duro.

P: El jurado ha destacado su trabajo en el problema de la aparición de singularidades en fluidos incompresibles. ¿Cómo explicaría esta cuestión?

R: Uno de los grandes problemas abiertos en dinámica de fluidos es si las soluciones a las ecuaciones de los fluidos incompresibles son regulares o no. Por simplificar, supongamos que tenemos agua, y queremos saber cómo se mueve. Una de las maneras es preguntarse cómo es su campo de velocidades. Si es suave quiere decir que no hay cambios bruscos ni en la intensidad ni en la dirección del movimiento. La pregunta es: si empiezas con un campo que es suave, ¿esto seguirá siendo así a lo largo del tiempo, o en algún momento aparecerán cambios bruscos? Esta es la gran pregunta que hay hoy en dinámica de fluidos para ecuaciones como las de Euler o Navier-Stokes. Pero también hay otras ecuaciones interesantes, y te puedes preguntar, por ejemplo, cómo se mueve un fluido en un medio poroso, lo que es el problema de Muskat.

P: ¿En qué consiste el problema de Muskat?

R: Aquí aparece un fenómeno nuevo, y es que el medio donde está el fluido intenta frenar su movimiento. En la realidad esto se correspondería, por ejemplo, con el drenaje de una presa o el movimiento del petróleo dentro de la tierra. Y al introducir un medio en el que yace el fluido las ecuaciones se modifican. Bajo ciertas condiciones se llega al problema de Muskat, que modela cómo se mueven dos fluidos con distintas densidades por un medio poroso. Por ejemplo, agua y aceite, o agua y aire. En Muskat se estudia la interfase que separa los dos fluidos. Hay trabajos previos de Diego (Córdoba) y Paco (Francisco Gancedo) que demuestran que existe una solución para la interfase.

Una parte importante de nuestro trabajo es demostrar que existe algo que resuelve una ecuación

P: Y eso, ¿qué significa?

R: Existe una solución para la ecuación x+2=0, ya que -2 satisface la igualdad. Si te preguntas si hay solución para x2+1=0, ya sabes que, a no ser que te vayas a los números complejos, no hay ningún número real que satisfaga esa condición. Las ecuaciones que modelan los fluidos son, en ese sentido, ecuaciones, es decir, buscan un objeto –en los anteriores casos era un número, pero pueden ser estructuras más complejas- que satisfaga ciertas condiciones. Y puede ser que exista o no. Tú observas los principios físicos, haces ciertas suposiciones y llegas a unas ecuaciones, pero nadie te dice que tengan solución. Una parte importante de nuestro trabajo es demostrar que existe algo que resuelve esa ecuación.

P: ¿Qué más preguntas se ha hecho sobre esta ecuación?

R: Te puedes preguntar si esta solución existe para todo el tiempo o solo para un periodo corto. Muchas veces es muy complicado demostrar que la hay para todo el tiempo, podría pasar que en algún momento dejase de existir. En el trabajo que he hecho junto con Diego (Córdoba), Paco (Francisco Gancedo), Charlie (Charles Feffermann) y María (López Fernández), probamos que en el problema de Muskat se puede perder regularidad, es decir, partir de una superficie suave pero que se deforma en el tiempo hasta crear una singularidad, en este caso una esquina. Es algo que en principio no esperábamos.

P: ¿En qué habéis trabajado después del problema de Muskat?

R: Hemos trabajado en water waves [olas], que es también un problema de interfase agua-vacío, pero no en un medio poroso. Demostramos que hay un tipo de singularidades, que hemos llamado de tipo splash. Esto significa, básicamente, que las olas pueden romper. Pero esto, que es un fenómeno físico tan elemental, era algo que no se había podido probar matemáticamente hasta nuestro trabajo.

P: Estos resultados, ¿os han llevado a nuevas preguntas?

R: Sí. Estamos intentando hacerlo también para Navier-Stokes, que es cuando se introduce viscosidad. También estamos interesados en demostrar otro tipo de comportamientos en las soluciones de Muskat. Y además he trabajado en water waves pero en el régimen de onda larga, es decir, en aguas poco profundas. Estas ecuaciones permiten, por ejemplo, modelar el comportamiento de los tsunamis.

P: ¿Se trata de un trabajo aplicado?

Sí, los oceanógrafos están muy interesados en este tipo de regímenes de onda larga, porque con ellos se llegan a ecuaciones mucho más manejables que te permiten obtener información real de cómo se mueven los océanos.

P: ¿Cómo se plantea en qué problemas trabajar?

R: Los problemas surgen de manera natural porque hablas con gente, y además muchas de las  preguntas que te haces son continuación de otras preguntas que ya te has hecho, como “hemos conseguido demostrar esto, pero sería interesante seguir un poco más allá”. Otras veces ves que hay trabajos de otros investigadores que han demostrado cosas interesantes y reaccionas de la misma manera.

Soy consciente de que hay que forzarse a disfrutar lo que tienes

P: Ahora que ha conseguido un contrato Ramón y Cajal, ¿cómo se plantea su carrera investigadora?

R: Soy consciente de que hay que forzarse a disfrutar lo que tienes. Cuando empiezas la tesis no puedes estar pensando que algún día acabarás y tendrás que buscar un postdoc. Luego, cuando estás en el postdoc, aunque los contratos son cortos, tienes que pensar en lo que tienes en ese momento. Me voy a dedicar estos cinco años a investigar, que es lo que me gusta, y ya me preocuparé después.

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Se publica un manual de experimentos científicos para hacer con el Smartphone en el aula


Ciencia en Acción participa en el libro “Smartphones in Science Teaching”, desarrollado por 25 profesores de 14 países, que muestra experimientos para hacer el aula con un smartphone. Entre ellos, medir la posición del sol y las estrellas, determinar puntos alejados midiendo ángulos, hacer un mapa de ruido en el colegio e intentar reducirlo y estudiar si la polución ambiental son algunas de las experiencias propuestas. El material está disponible para descarga gratuita en la web.

Este mes de diciembre las plataformas de divulgación científica Ciencia en Acción y Science on Stage han presentado en Berlín el libro iStage2 “Smartphones in Science Teaching”, que recopila diferentes experimentos para hacer en clase, solo con la ayuda de un smartphone. Medir la posición del sol y las estrellas utilizando el móvil como un astrolabio, determinar puntos alejados midiendo ángulos,  comparar frecuencias y harmónicos de instrumentos musicales… y así hasta diez experiencias diseñadas para acercar la ciencia y la tecnología a los jóvenes a través de un objeto cotidiano como es el móvil inteligente.

El libro en ingles en formato digital esta disponible para descarga gratuita en: http://www.science-on-stage.de/download_unterrichtsmaterial/iStage_2_Smartphones_in_Science_Teaching.pdf. En la página web de Ciencia en Acción se podrán encontrar la mayoría de estas actividades traducidas al castellano http://www.cienciaenaccion.org .

“Cada vez es más importante la competencia digital y los colegios tienen un papel destacado. El libro ofrece las herramientas, los recursos y los consejos para que el profesorado pueda utilizar los smartphones en las clases. El reto es saber utilizar de la mejor manera esta herramienta tan valiosa que miles de alumnos llevan cada día al colegio”, señala Rosa María Ros, directora de programa Ciencia en Acción. Esta institución , junto a Science on Stage han publicado el material, que ha sido desarrollado por 25 profesores de 14 países europeos. Ciencia en Acción está formado por varias instituciones científicas entre las que se encuentra el Instituto de Ciencias Matemáticas.

Los smartphones pueden medir coordenadas GPS (latitud, longitud), altura, presión, aceleración, ángulo de rotación, campos magnéticos, voltaje (entrada stereo), temperatura, luz y humedad.  La mayoría de ellos están dotados de dos cámaras de alta resolución. “Si esto lo unimos a las miles de aplicaciones) que utilizan estos sensores, tenemos una herramienta que en el futuro será imprescindible en el aprendizaje de las ciencias”, señala Pere Compte profesor del Colegio Cor de Maria de Valls (Tarragona) y uno de los autores del libro.

Además de los ya mencionados, en el libro aparecen  experimentos como medir la circunferencia de la Tierra en cooperación con otros estudiantes de otros puntos geográficos de la Tierra, medir la distancia a objetos del espacio colaborando grupos de diferentes países, utilizar el smartphone como un colorímetro, lo cual permite determinar la concentración de soluto con un análisis de imagen, medir el campo magnético de la Tierra y utilizar un par de bobinas Helmholz para generar un campo magnético que se compense con el campo magnético de la Tierra y medir  la velocidad de un coche estudiando el efecto doppler. También actividades en relación con el medioambiente, como hacer un mapa de ruido en el colegio e intentar reducirlo y estudiar si la polución ambiental afecta a los sonidos de los pájaros.

Los experimentos han sido pensados para ser aplicados con diferentes sistemas operativos como Apple iOS y en google Android. Las aplicaciones utilizadas se pueden encontrar en el libro, pero también se pueden encontrar fácilmente aplicaciones para Microsoft Windows Phone y Blackberry.

Más información:

http://www.science-on-stage.de///page/display/de/7/7/678/istage-2-smartphones-im-naturwissenschaftlichen-unterricht1

Descarga del libro en formato digital.

http://www.science-on-stage.de/download_unterrichtsmaterial/iStage_2_Smartphones_in_Science_Teaching.pdf

Parte del trabajo desarrollado en el colegio Cor de Maria de Valls se puede consultar en el siguiente enlace: http://usuaris.tinet.cat/pcompte/mobile/

Ciencia en Acción

Ciencia en Acción es una plataforma que busca ideas innovadoras con las que acercar la ciencia a la ciudadanía y está formada por instituciones científicas entre las que se encuentra la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (Fecyt), el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT), la Real Sociedad Española de Física (RSEF), La Real Sociedad Española de Química (RSEQ), la Sociedad Española de Astronomía (SEA), la Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), la Sociedad Geológica de España (SGE) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

Science on Stage

Science on Stage ofrece una plataforma europea para los profesores de ciencias para intercambiar conceptos de enseñanza y compartir ideas. El objetivo final es mejorar la enseñanza de las ciencias mediante el fomento de la creatividad en los profesores de ciencias.  Desde su lanzamiento en el año 2000, Science on Stage ha alcanzado alrededor de 40.000 profesores y formadores en 27 países europeos.

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La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología publica la unidad didáctica “Matemáticas del Planeta Tierra”


“Matemáticas del Planeta Tierra” es la nueva unidad didáctica de la FECYT, coordinada por el Instituto de Ciencias Matemáticas, ICMAT, y con la colaboración de la editorial SM que ha realizado un cuaderno de actividades. Destinada a profesores de Secundaria y Bachillerato, se puede descargar de forma gratuita en la web www.fecyt.es. Entre los temas que trata la unidad se encuentran las matemáticas para la ciberseguridad, la gestión de catástrofes naturales y epidemias para la comprensión de enfermedades como el VIH.

La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT, ha editado la unidad didáctica Matemáticas del Planeta Tierra, que ha sido coordinada por el Instituto de Ciencias Matemáticas, ICMAT. Con el fin de complementar la unidad didáctica, la editorial SM ha aportado un cuaderno de actividades que servirá de material de apoyo para los profesores.

El planeta afronta enormes cambios que suponen serios desafíos para nuestro futuro e incluso nuestra supervivencia y en todos ellos los matemáticos investigan para encontrar nuevas perspectivas con las que abordarlos. Para fomentar estas vías de investigación interdisciplinar y para darlas a conocer al público general, en 2013 se puso en marcha el Año de las Matemáticas del Planeta Tierra (MPE2013, en sus siglas en inglés), auspiciado por la UNESCO y por cientos de instituciones de todo el mundo, que después se extendió como un programa permanente MPE+. En este marco,  FECYT y el ICMAT se han unido a esta iniciativa publicando esta Unidad Didáctica que aporta herramientas para incluir la investigación matemática más actual y novedosa respecto a estos temas en las aulas.

Las unidades didácticas son publicaciones dirigidas al profesorado de enseñanza secundaria que viene elaborando FECYT desde 2003 y cuyo objetivo principal es incrementar el interés por la ciencia entre los estudiantes. Hasta el momento la Fundación ha publicado seis títulos: “Eclipses”, “Meteorología y Climatología”, “La Huella de Einstein”, “Viaje al Universo Neuronal”, ”Nanociencia y Nanotecnología. Entre la ciencia ficción del presente y la tecnología del futuro” y “Biodiversidad. El mosaico de la vida”.

Entre los temas de “Matemáticas del Planeta Tierra” se incluyen desde las matemáticas que hacen posibles los sistemas de geolocalización, el estudio y anticipación de terremotos y erupciones volcánicas, la predicción meteorológica, los modelos de dispersión de epidemias, la comprensión de la evolución y la biodiversidad, la ciberseguridad hasta los viajes interplanetarios.

La Unidad Didáctica además de acercar problemas de la investigación actual a los alumnos, muestra la evolución de una disciplina viva, atenta a los problemas que preocupan a la humanidad, pero también sorprendente y fascinante en sus aplicaciones. En ella han colaborado investigadores del ICMAT y de las universidades de Montreal (Canadá), Santiago de Compostela, A Coruña, Las Palmas, Vigo, Málaga, la Politécnica de Cataluña y La Pompeu i Fabra.

Por su parte, el cuaderno de actividades ha sido ideado y diseñado por profesores de matemáticas, con una larga experiencia en la docencia en la ESO y el Bachillerato.  En la propuesta de actividades se ha tenido muy en cuenta el currículo que habitualmente se trabaja en  cuarto curso de la ESO y en primero de Bachillerato, de forma que  cualquier profesor pueda elegir aquellas actividades que mejor se adapten al nivel e intereses de sus alumnos.

Las matemáticas son el lenguaje que permite describir y entender los fenómenos dinámicos que tienen lugar en el planeta: los geofísicos, que tienen lugar en el manto terrestre y en los continentes; los de los océanos y la atmósfera, que determinan el tiempo atmosférico y los cambios climáticos; y los procesos biológicos, asociados a las especies vivas y a sus interacciones; los humanos, como las finanzas, la agricultura, la ganadería, el transporte, el agua, la energía…

Iniciativa por las Matemáticas del Planeta del Planeta Tierra

2013 fue el Año de las Matemáticas del Planeta Tierra (MPE2013, en sus siglas en inglés) por iniciativa de las sociedades e institutos de investigación matemática de Canadá y Estados Unidos. Esta declaración fue apoyada por la UNESCO, la Unión Matemática Internacional (IMU), el Consejo International de Matemática Industrial y Aplicada (ICIAM) y el Consejo Internacional de la Ciencia (ICSU), con el propósito de mostrar la importancia de la matemática en diversos campos científicos: biología, geología, medicina, gestión de los recursos, estudios de redes. Tras el éxito del proyecto, respaldado por más de un centenar de sociedades científicas, universidades, institutos de investigación y organizaciones de todo el mundo,  se decidió continuar más allá de 2013 con MPE+.

 

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El ICMAT es ya el centro europeo de matemáticas con más reconocimientos del European Research Council


El proyecto de Alberto Enciso, que propone avanzar en grandes problemas geométricos que surgen en el análisis de ecuaciones en derivadas parciales, ha sido seleccionado por el European Research Council (ERC) para su programa “Starting Grant”. Con este, el ICMAT suma ya nueve premios del ERC, superando a la Universidad de Oxford en número de ayudas de este tipo. En España se han concedido 20, y sólo otro matemático ha sido seleccionado, Francisco Gancedo, investigador de la Universidad de Sevilla y Doctor Vinculado del ICMAT. 

Alberto Enciso es investigador Ramón y Cajal en el CSIC y miembro del ICMAT

Madrid, 17 de diciembre de 2014.- Las ayudas Starting Grant, concedidas por el Consejo Europeo de Investigación (ERC, por sus siglas en inglés), apoyan a los mejores jóvenes científicos para crear sus propios grupos de investigación en instituciones europeas. Se trata de una de las convocatorias más  competitivas y este año se han concedido tan solo 328 proyectos en toda Europa. 20 de ellos en  España. Alberto Enciso, investigador Ramón y Cajal del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT)ha sido uno de los dos únicos matemáticos seleccionados. El otro matemático beneficiario de una “ERC Grant” ha sido  Francisco Gancedo, investigador de la Universidad de Sevilla y Doctor Vinculado del ICMAT, son los dos únicos matemáticos de la lista española.

El proyecto de Enciso busca hacer avances en cuestiones fundamentales de tipo geométrico, que surgen en el análisis de ecuaciones en derivadas parciales. “Tiene un enfoque interdisciplinar que combina análisis, geometría, sistemas dinámicos y física matemática. Las aplicaciones incluyen problemas de mecánica de fluidos, ecuaciones elípticas y análisis geométrico, ecuaciones dispersivas y métricas de Einstein, y problemas espectrales”, explica Enciso.

El “ERC Grant” de Enciso es el noveno del ICMAT, lo que sitúa al centro como el primero en el ámbito de las matemáticas en toda Europa, por delante de instituciones como la Universidad de Oxford. “El alto número de proyectos ERC es una prueba inequívoca de la calidad de nuestros científicos y de la excelencia del Instituto en el ámbito internacional”, señala Manuel de León, director del ICMAT.

El trabajo de Enciso ha sido reconocido por diversas instituciones: hace unos meses obtuvo el premio Príncipe de Girona de Investigación Científica 2014, y antes, fue elegido como mejor matemático aplicado español por la Sociedad Española de Matemática Aplicada (SEMA) en 2013 y mejor matemático joven de español por la Real Sociedad Matemática Española de 2011.

Su reciente demostración de la Conjetura de Lord Kelvin (ver nota de prensa), junto al también ERC Grant de Daniel Peralta, se ha considerado como el resultado más importante de toda la historia de la geometría de los fluidos. “Las técnicas básicas que desarrollamos en la resolución de la conjetura de Kelvin serán útiles para seguir avanzando en el proyecto, pero para lograr los objetivos previstos será fundamental introducir ideas y técnicas nuevas que complementen los resultados que ya tenemos”, afirma Enciso.

La ayuda de 1,25 millones de euros se invertirá principalmente para contratar a un equipo de investigadores (doctorales y postdoctorales), además de para permitir colaboraciones con investigadores extranjeros, la organización de encuentros y cursos, etc.

Sobre Alberto Enciso

Alberto Enciso (Guadalajara, 1980) es investigador Ramón y Cajal en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y miembro ICMAT; ha recibido el premio al mejor matemático joven de español José Luis Rubio de Francia de la RSME (2011), el premio al mejor matemático aplicado español Antonio Valle de la SEMA (2013) y el premio Príncipe de Girona de Investigación Científica 2014. Estudia las estructuras geométricas y topológicas de las ecuaciones en derivadas parciales y de la física matemática, por lo que emplea y desarrolla herramientas en la frontera del análisis y la geometría. Sus resultados se han publicado en más de 50 artículos de investigación en revistas de prestigio. Licenciado en Física en 2003 por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), realizó su tesis doctoral en Física Matemática en esta misma universidad en 2007.

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“La matemática alemana era líder, y costó sesenta años reconstruirla”


Selección Newsletter #7: Entrevista a Helene Esnault, experta mundial en Geometría Aritmética

El pasado mes de julio se celebró por primera vez en España la Escuela de Verano del Instituto Clay, dedicada a periodos y motivos. El programa permitió llevar al ICMAT a grandes expertos del campo como profesores del curso, destinado a alumnos destacados de todo el mundo. Entre ellos, Helene Esnault fue una de las figuras más destacadas, y la pudimos entrevistar para el Newsletter #7. Compartimos a continuación el contenido.

Helene Esnault (París, 1953) es catedrática en la Universidad Libre de Berlín. Aunque su vocación por las matemáticas fue tardía –la filosofía le interesaba tanto o más-  actualmente es una de las expertas mundiales en Geometría Aritmética. Se licenció en la Universidad de París VII en 1975, donde también hizo su doctorado, un año antes de establecerse en Alemania (1985), país en el que vive desde entonces. Ha sido conferenciante invitada en el Congreso Internacional de Matemáticos de Beijing de 2002 y en el Congreso Europeo de Matemáticas de Cracovia en 2012. El pasado mes de julio asistió a  la Escuela de Verano del Instituto Clay que tuvo lugar en el ICMAT el pasado mes de julio, donde impartió un curso sobre representaciones de Galois de campos de funtores.

Ágata A. Timón.

¿Por qué eligió dedicarse a las matemáticas?

Una de las razones era social, por mis antecedentes: las matemáticas, al contrario que las humanidades, es un campo en el que no se ve de dónde vienes. Yo crecí en una familia de clase trabajadora y para mí era importante no estar limitada por mis orígenes. Otra era intelectual: estaba fascinada por la abstracción en matemáticas. Son el arte de la abstracción.

¿Cuándo decidió que quería estudiar matemáticas?

No sabía qué significaba hacer matemáticas, simplemente me encantaban, pero también me gustaban otras cosas como la filosofía. Sin embargo, en filosofía está mucho más presente tu procedencia, y sabía que, en el fondo, no era algo que quisiera hacer en mi vida. Igual con la poesía. No sé con qué edad empecé a interesarme especialmente por las matemáticas. Recuerdo una vez, después del grado medio, que nuestro profesor hizo una demostración sobre números reales en clase, y quedé fascinada por ello. Después de eso tuve claro que no quería abandonar las matemáticas, pero fue de manera bastante tardía. La gente llega a las matemáticas por diferentes vías. Algunos vienen de la física o de las ciencias computacionales. Yo de la poesía y de la filosofía.  Es otra forma posible de penetrar.

¿Cuál es, para usted, la relación entre las matemáticas y la poesía?

Es muy personal, pero creo que no soy la única que ve esta relación. Al hacer matemáticas intentamos construir cosas y a veces resolver preguntas, que llamamos conjeturas. Y para hacerlo usamos diversas herramientas. Las ponemos en su sitio, y miramos si encaja o no. Y si no encaja, movemos un signo y lo volvemos a intentar. También hay un valor estético en lo que hacemos.  Si parece bonito, si nos provoca un buen sentimiento, entonces estamos en la buena dirección. Y es lo mismo cuando haces poesía, escribes algunas palabas y observas si quedan bien. Hasta cierto punto se llega a una estabilidad y te sientes satisfecho. Las matemáticas se supone que son la ciencia más antigua, y la poesía es probablemente la forma más antigua de escritura. Por supuesto, hay grandes diferencias: en matemáticas tenemos un criterio de certezas,  lo que hacemos tiene que ser cierto acorde a unas reglas; cuando escribimos poesía no existen las verdades, se trata más bien de un criterio personal. Pero sí que buscamos una construcción estética estable.

¿Escribe poesía?

Sí, a veces. Pero no es público, lo hago de manera personal. Vivo en Alemania, pero mi lengua materna es el francés. En cierto punto me di cuenta de que lo estaba olvidando, y como siempre he amado la poesía, pensé que escribir poesía de manera sistemática era una manera de no perder el idioma.

¿Cuál fue su primer encuentro en la investigación matemática?

Supongo que fue al final de mi estancia en la Escuela Normal Superior, cuando escribí mi primer artículo. Pensé en una cuestión concreta durante un tiempo, y acabé escribiendo sobre ello.

¿Qué es lo que le gustó de esta experiencia?

Bueno, investigar es un largo camino, cuando empiezas no haces investigación. Ni siquiera estás en ese mundo. La investigación significa que encuentras algo nuevo, y se tarda en desarrollar la intuición necesaria. Cuando entré en la Escuela Normal Superior primero escogí cursos  de filosofía, y luego decidí centrarme en matemáticas porque tenía la sensación de que la filosofía era un campo muy ideológico y en las matemáticas esos aspectos no son tan visibles, en cierto sentido. Después de ello decidí ser profesora y alcanzar una posición desde la cual no alejarme de la investigación.

¿Qué científico ha influido más en su carrera?

Claramente, Pierre Deligne. Sus ideas matemáticas son las que más han influido a lo largo de toda mi vida matemática. Pero él está vivo, si me preguntas por científicos del pasado, mencionaría a otros.

Del pasado, ¿a qué matemático elegiría y sobre qué le hablaría?

Creo que elegiría a los matemáticos chinos del 2.000 a. C., y quizás a los babilonios, para ver cómo era su pensamiento y compararlo con la manera en la que nosotros pensamos. Sería fascinante. Por cierto, los matemáticos chinos eran muy cercanos a la poesía, incluso escribían poemas. Por ejemplo, el teorema del resto chino, sobre el cálculo de congruencias, que creemos que viene de China, está documentado en la literatura no como un texto matemático, sino como un poema.

¿Cómo describiría su investigación en pocas líneas?

Mi campo es el de la geometría aritmética, y esas dos palabras puestas juntas sugieren la interdisciplinariedad. Estudio un cierto tipo de objetos, cercanos a la realidad, es decir, a la realidad física fuera de las matemáticas. Trato de describirlos matemáticamente a través de ciertos tipos de ecuaciones, las ecuaciones polinomiales. Trato de estudiar estas ecuaciones con diferentes métodos, algunos vienen de la topología –que es el arte de distinguir formas en nuestro universo-, otros se estudian a través del análisis –que es lo que está detrás de la construcción de un puente-, otros de la teoría de números. Lo que yo hago, desde los últimos diez años, está entre la línea fronteriza de matemáticas que son muy geométricas, con las que casi se puede dibujar, y las matemáticas discretas, que vienen de las teoría de números.

Y, ¿hay otros campos que le gustaría conocer mejor?

En matemáticas nos especializamos muchísimo, hay muchos campos de los que no sé nada. Por ejemplo, de estadística.  Algo más cercano a mí sería el análisis duro. Pero me gustaría entender mejor algunas cuestiones de topología. En particular, en los últimos años ha habido un tremendo progreso en el área de la topología, debido a [Grigori] Perelman, y he asistido a varias charlas sobre el tema y he escrito sobre ello, pero hay un gran camino hasta conseguir entender lo que hacen en ese campo.

Volviendo a su área, ¿qué retos ve importantes en el desarrollo de la disciplina?

En los últimos años me han gustado dos conjeturas. Por un lado, una pregunta aritmética sobre objetos geométricos, la conjetura de Lang-Manin,  si toda variedad sobre un cuerpo finito que sea racionalmente conexa tiene un punto racional. Fui capaz de dar una respuesta afirmativa para cuerpos finitos. La conjetura se ha extendido a  cuerpos que sean C1, y todavía no se sabe si es o no es cierto. Me gustaría trabajar sobre esa pregunta. Por otro lado, también he demostrado un teorema de estructura sobre variedades proyectivas en característica p, la conjetura de Gieseker. Como extensión, me gustaría saber qué es lo que en otros casos más generales como esquemas no propios. Pero eso no sé si llegaré a verlo.

¿Cómo ha sido su experiencia en la Escuela del Instituto Clay?

Si todas las Escuela del Instituto Clay se hicieran en Madrid sería maravilloso, porque es una ciudad preciosa. Y los alumnos seleccionados por mis compañeros son realmente brillantes.

¿Es su primera visita a España?

No, adoro el país. Ahora mismo tengo dos estudiantes españoles. Uno de ellos está haciendo el programa de máster en Berlín y el otro está haciendo el doctorado. Ambos son realmente buenos.

¿Ha colaborado con matemáticos españoles?

He hecho muchas colaboraciones, pero creo que con españoles no. Pero la vida no ha acabado todavía, así que aún puede que un día lo haga.

¿Cómo ve las matemáticas en España?

España está en una situación económicamente difícil y espero que esto no afecte mucho a las matemáticas. Desde luego esto no está garantizado, cuando no se sostiene la inversión en investigación en matemáticas, todo el sistema científico puede colapsar.  Yo vivo en Alemania, soy mitad francesa y mitad alemana, y cuando miro la historia del país, lo que hicieron los nazis a la escuela matemática alemana… La matemática alemana era líder, era el número uno en todas las áreas en relación con el álgebra, y costó sesenta años reconstruir la escuela. Es un tema muy serio.

¿Tiene algún mensaje o consejo que te gustaría compartir con los jóvenes?

No. No tengo ninguno. Hay mucha gente joven que quiere venir a Berlín a estudiar conmigo, más de los que puedo asumir, y solo acepto a los que acaban insistiendo más. A ellos les digo que las matemáticas no son una profesión. Lógicamente necesitamos el dinero para vivir, pero si no te encantan las matemáticas, mejor que pruebes otras cosa a la que dedicarte. Por otro lado, si realmente te gustan las matemáticas, entonces debes esforzarte y probar.

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Boletín ICMAT

El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) lanza este boletín con el que quiere mostrar a la comunidad científica y a todos aquellos interesados en el avance de esta disciplina la actividad investigadora de excelencia que se lleva a cabo en el centro. El boletín quiere ser un reflejo de lo que ocurre en el ICMAT y, de manera más amplia, en un centro de excelencia de investigación matemática. Se presentan temas de interés relacionados con la investigación matemática actual, la actividad científica del centro y algunos de los perfiles desatacados de la comunidad científica, presentados para público general con interés por la ciencia.  Los autores de estos artículos son los propios investigadores del Instituto u otros matemáticos que colaboren con el ICMAT, además de un equipo especial dedicado a la comunicación de las matemáticas.

Puede suscribirse a la lista de distribución en este enlace

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46 becas de doctorado para los Centros de Excelencia Severo Ochoa


Se pone en marcha la tercera edición del Programa Internacional de Becas de Doctorado ‘la Caixa’ – Severo Ochoa en los 18 centros de investigación acreditados con el sello de excelencia Severo Ochoa, entre los que se encuentra el ICMAT. Esta iniciativa, financiada por la Obra Social “la Caixa” con 15 millones de euros, permitirá la contratación de 46 estudiantes para la realización de sus proyectos de tesis doctoral durante los próximos cuatro años. Dos de esas becas serán para cursar el doctorado en el ICMAT.

El Programa Internacional de Becas de Doctorado “la Caixa” – Severo Ochoa supone una continuación del anterior Programa Internacional de Becas de Doctorado en Biomedicina, que se inició en 2008 y extenderá su vigencia hasta 2016.  En 2012, la Obra Social “la Caixa” firmó un acuerdo con el Ministerio de Economía y Competitividad para ampliar su apoyo a la formación de jóvenes científicos en todas las disciplinas científicas y vincularlo al distintivo de excelencia Severo Ochoa.  Entre 2013 y 2018, la Obra Social “la Caixa” habrá destinado a este nuevo programa más de 15 millones de euros.

En esta tercera convocatoria se ofrecerán 46 nuevas becas de doctorado a los 18 centros del programa Severo Ochoa, dos de ellas están destinadas al ICMAT. Se adjudicarán a los estudiantes con mayor talento y mejor expediente académico tras un proceso internacional de selección, que se pondrá en marcha proximamente y del que informaremos desde las diferentes vías de comunicación del ICMAT.

Programa de Excelencia Severo Ochoa

La acreditación de Centros de Excelencia Severo Ochoa, otorgada por la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del Ministerio de Economía y Competitividad, tiene por objeto promover la investigación de excelencia que se realiza en España.  La selección de los centros se establece a través de comités científicos independientes, integrados por investigadores de prestigio internacional.  La acreditación conlleva una ayuda de un millón de euros anuales durante un periodo de cuatro años. El ICMAT obtuvo la acreditación en el primero año de convocatoria, 2011, y fue el único centro de matemáticas en conseguirlo.

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Una maratón para mejorar los contenidos de científicos en Wikipedia en Español


Los días 13 y 14 de diciembre se celebra una wikimaratón en seis museos de ciencia de España, en relación con los artículos sobre científicos españoles. Además, “durante el evento se podrá conocer, mediante talleres, qué es Wikipedia y cómo se edita en la enciclopedia. En alguno de los museos habrá, además, puestos de edición que permitirán en todo momento la participación por parte de los visitantes que no estén registrados previamente”, señalan desde la enciclopedia.

El fin de semana del 13 y 14 de diciembre de 2014 tiene lugar en seis museos de la ciencia de España una wikimaratón simultánea sobre artículos relacionados con científicos españoles, promovida por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), del Ministerio de Economía y Competitividad, en colaboración con Wikimedia España. La iniciativa persigue incrementar los contenidos y la calidad de la información sobre científicos, tecnólogos e innovadores españoles, gracias a la bibliografía recopilada por los museos participantes, así como aumentar el número de editores en Wikipedia. Los participantes en los talleres de edición trabajarán para mejorar los artículos sobre científicos e innovadores españoles gracias a la bibliografía recopilada por los museos participantes. Se podrán editar los artículos en las lenguas del estado y en inglés.

Los seis museos de ciencia que participan son las dos sedes del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT), la nueva en Alcobendas (que abre sus puerta el 12 de diciembre) y la central de A Coruña, y también en el Museo Nacional de Ciencias Naturales, la Casa de la Ciencia de Sevilla, la Casa de las Ciencias de Logroño y el Museo de Ciencia de Valladolid.

Desde el MUNCYT afirman:

“Los contenidos científicos en español en Wikipedia son claramente mejorables, tanto en contenidos sobre conceptos como, sobre todo, sobre la historia de la ciencia en España. Los datos de los que disponemos avalan la necesidad de mejorar e incrementar la información científica rigurosa en Wikipedia puesto que esta enciclopedia es utilizada por la gran mayoría de internautas. Como ejemplo, según un estudio reciente en EEUU, Wikipedia es la primera fuente de información para médicos y pacientes. En cuanto a los contenidos científicos, el 21,7% de los internautas españoles consulta información científica en Wikipedia, según la encuesta de percepción social de la ciencia 2012 de la Fundación Española de la Ciencia y la Tecnología (FECYT).”

Más información:

Para participar en los talleres se requiere inscripción previa en esta web de Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Encuentros/Wikimarat%C3%B3n_Cient%C3%ADfico_2014.

El hashtag del evento en Twitter es #WikimaratónCiencia.

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